“衢州有禮”，教育先行
官余福
“南孔圣地，衢州有禮”。“衢州有禮”的核心理念就是以人為本，充分體現關心人、尊重人、理解人的人本思想。衢州有禮，植根于衢州地域文化，準確表達了衢州人民的樸實、大氣、豁達、包容、熱情、好客的民風性格，其內涵豐富，文化魅力獨特。
禮，是一種素養，更是一種智慧。待人接物時，禮字在先，讓人如沐春風；面臨沖突時，禮讓三分，化干戈為玉帛，人際關系得以緩和；失利而不失禮，彰顯胸懷寬闊，令人肅然起敬；得理時，理禮并施，讓人心悅誠服。
如何有禮？禮從何來？筆者認為：衢州有禮，離不開教育有禮。學校教育在城市品牌的打造中也大有可為，讓“有禮”成為校園一道靚麗的風景線。
讓“衢州有禮”成為一門課程。眼下，無論是中小學校還是幼兒園，都在開展一系列以“禮”為核心的傳統文化教育，通過豐富多彩的活動，讓學生了解禮，學會禮，實踐禮，教育效果可謂立竿見影。但筆者以為，要想真正讓“禮”作為一種文化，根植于孩子們的心田，僅有“禮”的活動遠遠不夠，還應該把“禮”的教育設置成一門學生必修的課程，貫穿于日常教學中。
讓“教育有禮”成為新型師生關系的主流。受幾千年傳統教育觀念的影響，不少老師習慣于居高臨下，很難真正俯下身子，與學生平等對視，師生關系一度成為人們熱議的話題。在大力倡導“衢州有禮”的今天，師生關系的重新定位顯得特別重要。師者，傳道、授業、解惑也。教育的每一個環節，都離不開師生之間的互動交流，教師板著臉訓斥學生的樣子，絕對不是愛學生的樣子，只能說是對學生無奈無禮的表現。相互平等、相互尊重的師生關系才是教育有禮的基礎。真正落實以人為本，讓教育教學過程成為施之以理的過程，也是施之以禮的過程。
教育有禮，充分體現教育的人性化，尊重每一個孩子的天性，因材施教，循循善誘，讓每個孩子都能體驗到學習的樂趣和成功的快樂，為學生的成長提供更多的可能性。教育有禮，需要對傳統的教育觀念、教育模式大膽地突破和嘗試。在教學方法的選擇上，我們不僅要考慮學生能不能學懂，更要考慮他們學得快樂不快樂；在教學內容的選擇上，不僅要考慮知識點重不重要，更要考慮學生的能力和素質能不能得到提升；在教學評價上，不僅要考量學生現在學會了多少，還要有利于正確引導學生今后的發展。
愿每一位教育工作者，都能成為“禮”的踐行者，既知書達禮，又謙謙有禮；既仁禮存心，又導德齊禮。愿我們的校園里，處處充滿“禮”的和諧與溫馨。
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