江大教育學院“學長導師”上崗 輔導員、學業導師和學生間的一座橋梁

新學期伊始，江蘇大學教育技術學專業大四學生王陽、柳昌昊、張雨晗就有了新職務。三人所在的教師教育學院給他們頒發了聘書，聘請他們擔任學長導師，引導低年級學弟學妹形成良好的學習習慣。
3位學長導師迅速進入角色。王陽擔任大三學生的學長導師，她在班級群里異?；钴S，作為過來人，對教師資格證考試、順利保研要過幾道關卡等問題一一給予解答，幾乎每天都會在群里和學弟學妹們熱烈互動。張雨晗則采取挨個走訪宿舍的方式，和大二的學弟學妹面對面交談。大一學生都要上晚自習，柳昌昊就當上了“陪讀生”，堅持每晚和學弟學妹們一起上晚自習。
為何要試行“學長導師制”？該院黨委副書記陳權介紹，學長在引導學生成長方面具有輔導員、學業導師無法比擬的作用，學生間年齡相差不大，更容易吐露心聲，學長作為親歷者也更有發言權。他把學長導師定義為輔導員、學業導師和學生間的一座橋梁，同時也認為學長導師制倡導的是一種“雙向學習、合作學習”的理念，能幫助和促進學生在自我管理、自我服務中實現自我教育和自我成長。
根據學院“學長導師制”試行辦法，高年級的本科生、研究生都可報名參加學長導師選拔培訓，擔任導師后每周至少要到所帶班級的學生宿舍一次，每周用1-2小時和低年級學生交流，討論學習、生活等各方面的問題。在低年級學生遇到困難時能適當給予幫助，如遇緊急情況應第一時間向學業導師、輔導員和學工副書記報告。
“這是一種難得的經歷。”王陽告訴記者，她參加了學校的研究生支教團，學有余力的她現在每天都把結對班級的通訊錄、成績單隨身攜帶，以便能及時聯系到每一位學弟學妹，“作為學長導師，和學弟學妹們就像朋友一樣相處，可以把自己的經驗毫無保留地傳授給他們，幫助他們更好更快地成長。”（吳奕 古瑾）

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