人民日報新論：思政課如何贏得青年

　　陸紹陽
今年全國兩會期間，教育部領導同志在談到高校思政課的變化時，講述了調研中的新發現：根據抽樣調查，有超過91%的學生認為從思政課得到啟迪，91.8%的學生喜歡思政課老師；一些思政課作為慕課推上網絡，受到全社會喜愛，產生了積極影響。
高校思政工作的對象是人，本質上這是一項觸及青年學生靈魂的工作。習近平總書記指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”思政工作不是附帶的、附屬的、附加的，只有嚴謹細致地把這項工作做好了，形成共同的思想基礎和價值追求，才能真正培養出為我所需、為我所用的新時代接班人。高校思想政治工作能否取得良好效果，取決于在“傳承”和“創新”上所下的功夫。
文以載道，書以育人。高校思政教育要給青年人講些什么？首先要講傳統的傳承。傳統就是我們選擇什么樣道路的問題，它是一個民族、國家之所以走到今天的源泉，也是走向未來的不竭動力。只有明白了我們從哪里來、到哪里去，才能使思政工作不浮于表面。這就需要我們深入研究中國歷史和中國革命，并找到從現實進入傳統的切入點。比如針對北京大學的學生，就可以從北京大學的光榮傳統講起。蔡元培先生倡導“思想自由，兼容并包”的傳統，李大釗、毛澤東等革命先驅秉承對馬克思主義的堅定信仰，王選、屠呦呦等一批當代優秀科學家的科學精神、務實態度，都是啟發青年人的重要思想資源。把傳統融入教學，才能讓思政工作有底氣、有特色、有亮點。
當然，有內容也要有方法。習近平總書記曾強調要“因事而化、因時而進、因勢而新”。與時俱進、敢于創新，才能增強思政教育的吸引力和感染力，否則只會陷入模式化、概念化。美國社會學家米德曾提出，在信息社會，人類走向后喻時代，知識的傳遞可能是逆向的，出現由晚輩向前輩傳授的情況。以前做思政工作，教師是主體，學生是客體，這種單向傳播的效果不一定好。面對新變化，能否轉變觀念，充分發揮年輕人的活力和創造性，讓他們也成為宣講的主體？
還是以北京大學為例，有不少同學用自己的親身經歷在各類思政課堂上展現風姿。有同學曾7次到安徽農村陪伴受艾滋病影響的孩子，講述她在大山深處看到的變化，向大家闡述青年人的社會責任；也有同學在大三結束時攜筆從戎，歸來后講述自己進入雷鋒班、獲評“百名強軍先鋒人物”的故事。心理與認知科學學院的一位同學，曾是一名90后女特戰隊員，在回憶2017年成功營救出亞丁灣被劫持人質一幕時，她真切地說，“我最自豪的時刻，就是聽到被解救的外國船員們舉著中國國旗，豎著大拇指對我們說，thank you，china！”這些感人至深的講述，成為思政課堂上最新穎、最鮮活、最有效的教學方式，不僅深深感染每一個聽課的學生，也為不少老師帶來啟發。
做好高校思政工作，必須把優良傳統講活，將傳承教育與專業學習結合起來，真正做到理念創新、手段創新、工作創新。善用春風化雨、潤物無聲的方式，思政工作才能融入到青年人的精神血脈中，進而鼓舞他們伴隨新時代的號角，樹立起與這個時代主題同心同向的理想信念。
（作者為北京大學新聞與傳播學院院長、教授）
《 人民日報 》（ 2018年04月02日 05 版）

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