莒縣碁山二小為留守娃撐起一片晴空
（通訊員 孫緒民）“喂，爸爸您好！我是您的女兒——倩倩”
“我在學(xué)校里很開(kāi)心，祝您和媽媽天天快樂(lè)！……”
這句稚嫩的問(wèn)候源自莒縣碁山鎮(zhèn)第二小學(xué)劉倩倩同學(xué)通過(guò)“親情熱線(xiàn)”給遠(yuǎn)在外地打工的爸爸媽媽的祝福語(yǔ)。通過(guò)了解劉倩倩的“愛(ài)心媽媽”——張老師，我們得知該生的父母常年在外打工，家中只有年邁的爺爺、奶奶照顧孩子衣食住行。
由于學(xué)生家長(zhǎng)外出打工人數(shù)不斷增加，在碁山鎮(zhèn)第二小學(xué)校園里出現(xiàn)了一個(gè)特殊群體——留守兒童。學(xué)?，F(xiàn)有留守兒童173人，其中像劉倩倩同學(xué)一樣的雙親留守兒童有36人。親情的撫慰與關(guān)懷對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)?shù)氐牧羰貎和写蟛糠终幱谏硇难杆侔l(fā)展的時(shí)期，對(duì)自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)也面臨許多方面的問(wèn)題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人安慰。但由于留守兒童的父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個(gè)電話(huà)、寫(xiě)一封信、見(jiàn)一次面，以此維系親情很難勾通思想，傾聽(tīng)煩惱，給孩子予以足夠的關(guān)懷。
為此，學(xué)校大力實(shí)施關(guān)愛(ài)“留守兒童”工程，促進(jìn)了“留守兒童”的健康快樂(lè)成長(zhǎng)與社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。
一是雙線(xiàn)管理，構(gòu)建關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，推行“學(xué)校—少先隊(duì)—年級(jí)（班）”和“學(xué)校—教導(dǎo)處—任課教師”雙線(xiàn)管理，構(gòu)建起“覆蓋到邊、監(jiān)護(hù)到底、關(guān)愛(ài)到位”的“留守兒童”工作網(wǎng)絡(luò)。完善關(guān)愛(ài)工作機(jī)制，確保各項(xiàng)措施真正落實(shí)。精心制定關(guān)愛(ài)行動(dòng)方案，開(kāi)展各項(xiàng)文體活動(dòng)，為留守兒童綜合素質(zhì)提高提供平臺(tái)，確保留守兒童在學(xué)習(xí)、生活上都有所進(jìn)步，在心理、身體上都能健康發(fā)展。
二是分類(lèi)建檔，及時(shí)掌握“留守兒童”生活動(dòng)態(tài)。完善檔案管理，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的動(dòng)態(tài)管理。對(duì)留守兒童摸底調(diào)查，登記造冊(cè)，建好留守兒童檔案;做好留守兒童愛(ài)心結(jié)對(duì)幫扶工作;建立留守兒童成長(zhǎng)記錄檔案，記錄留守兒童成長(zhǎng)過(guò)程。
每學(xué)期初調(diào)查摸底，掌握“留守兒童”的動(dòng)態(tài)信息，分雙親外出、單親外出兩大類(lèi)建檔。各班主任對(duì)本班在校的“留守兒童”進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查和登記，建立每個(gè)“留守兒童”的專(zhuān)門(mén)檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容包括：兒童的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)住址、聯(lián)系電話(huà)，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà)，或其他法定監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà)等。加強(qiáng)學(xué)校與兒童家長(zhǎng)或其他法定監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，設(shè)立、開(kāi)通“親情熱線(xiàn)”，建立留守兒童父母與孩子、留守兒童監(jiān)護(hù)人與學(xué)校定期或不定期的電話(huà)聯(lián)系制度，及時(shí)與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，同對(duì)“留守兒童”開(kāi)展有針對(duì)性的管理和教育。
三是多措并舉，全力營(yíng)造“留守兒童”溫暖之家。通過(guò)建立“愛(ài)心媽媽”隊(duì)伍、設(shè)立“溫馨小屋”、組建“興趣小組”、開(kāi)辦“愛(ài)心小灶”、組織豐富多彩的愛(ài)心幫扶活動(dòng)，從生活、心理、學(xué)習(xí)、成才等方面全方位呵護(hù)“留守兒童”成長(zhǎng)。為此，學(xué)校成立了“心理健康咨詢(xún)室”，安排富有經(jīng)驗(yàn)的教師開(kāi)展留守兒童心理健康咨詢(xún)。每周星期一至星期五，學(xué)校安排一名富有愛(ài)心和教育經(jīng)驗(yàn)的教師，利用課余時(shí)間為“留守兒童”解決這些方面所存在的疑惑和困難。當(dāng)然各班在日?；顒?dòng)中也格外照顧留守兒童：班隊(duì)會(huì)上給留守兒童更多傾訴的機(jī)會(huì)，課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守兒童位于最前面，組織“心連心”活動(dòng)也讓留守兒童有更多的參與面，實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識(shí)。利用節(jié)日開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，例如：端午節(jié)，召集全體留守子女包粽子、吃粽子，讓他們感受到節(jié)日的氣氛，家的溫暖，這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
學(xué)校主動(dòng)爭(zhēng)取政府和社會(huì)有識(shí)之士來(lái)關(guān)愛(ài)留守兒童，共同營(yíng)造社會(huì)關(guān)愛(ài)的良好氛圍。通過(guò)開(kāi)展面對(duì)面交流等活動(dòng)，了解每個(gè)學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)、思想和生活情況，勉勵(lì)他們快樂(lè)生活、安心學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，做一個(gè)有愛(ài)心、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
留守兒童表現(xiàn)出的問(wèn)題雖然突出，但存在的問(wèn)題卻有許多共性。面對(duì)這一特殊群體，讓我們用愛(ài)心溫暖留守娃；用貼心呵護(hù)留守娃；用恒心關(guān)注留守娃。讓我們共同為留守娃撐起一片湛藍(lán)的晴空，讓孩子的內(nèi)心充滿(mǎn)陽(yáng)光，臉上露出燦爛的笑容。
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