用百般“武藝”打造“魔法課堂”
今天是第34個教師節(jié)。在9月7日我市召開的2018年教育工作暨教師慶祝大會上，表彰了一批教育先進集體和個人。這些優(yōu)秀的教育工作者有的是省五一勞動獎章的獲得者、有的是特級教師，也有的是南粵優(yōu)秀教師。在教師節(jié)來臨前，記者采訪了近年的幾位優(yōu)秀老師，聽聽他們講述自己與學生的故事。
中山紀中宋新波：參與學生成長，放養(yǎng)施教
中山紀念中學的宋新波老師，曾被中國計算機學會評為金牌指導教師獎、全國信息學競賽（noi）優(yōu)秀指導老師獎，他的學生曾入選國家隊。今年，宋新波還獲得廣東省五一勞動獎章。這樣一個“金牌教練”心中仍有小小遺憾，他說：“十多年前我讀大學時，沒有acm（大學生程序設計比賽）。如今能參與學生的成長，把他們送上競賽場，也是他們完成了我的夢想。”
2003年，從計算機科學與技術專業(yè)畢業(yè)后，宋新波就進入了紀中，如今是對外交流處主任。十多年來，他一直堅持輔導學生參加全國青少年信息學奧林匹克競賽。他輔導的學生里有22人入選國家集訓隊，2人入選國家隊，居廣東之首，填補了廣東省中學生信息學國際金牌的空白。2005—2018 年，紀中信息學競賽獲金牌19枚、銀牌18枚、銅牌12枚，為清華、北大輸送40名優(yōu)秀學子，位居廣東之首、全國前列。宋老師說，這些成績的取得是紀中信息隊的傳承積累。
作為教練，宋老師在教學中實施“放養(yǎng)”，注重啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們自覺學習、獨立思考和解決問題的能力。信息競賽的學生本身都是優(yōu)秀的精英，但宋老師還要求他們學會團隊協(xié)作，口頭表達。“有些競賽環(huán)節(jié)多，還要包括論文答辯、團體合作等來完成。我常鼓勵他們上臺演講，練習英語口語，用生動的語言要來解釋復雜的程序。競賽是一面鏡子，可以照出許多問題。”有些比賽的時間很長，如去年的紀中學生楊家齊以前三名的成績?nèi)雵鷩H信息學奧林匹克競賽，之前的比賽就長達20天。在這個過程中，學生會因遇到困難而有心里起伏。這時，宋老師除了指點之外還會安慰學生：“沒關系。人生每天一個階段，看到的風景不一樣。你們能進入這場比賽，已是全國佼佼者，享受比賽這個過程就好。”
中山特校伍俏霞：用音樂引領孩子融入社會
周六的上午，鰲嶺路的一幢民房里已聚集了許多家長和孩子。他們有的拿著陶笛，有的走著隊形，在小院子里又吹又跳。這是今年才成立的一個特殊表演團體，成員主要是特校的三十多個自閉癥兒童與家長。伍俏霞老師一邊指揮隊形、一邊提醒該上場的孩子。今年剛獲得南粵優(yōu)秀教師的她，十多年來一直用音樂引領著這些星星的孩子，發(fā)出微弱但堅強的光芒。
熱愛音樂的伍俏霞1993年進入教師隊伍時，只是一名普通小學的老師，直至2006年轉到中山市特殊學校，她才真正感受到了音樂除了能愉悅身心外，還有著更大的能量。她發(fā)現(xiàn)音樂能舒緩特殊的孩子們的情緒問題，又因陶笛形狀有趣能吸引孩子，學起來較其他樂器簡單些，于是她開設了陶笛課。“不是每一個自閉癥孩子都有音樂天分，一首簡單的《小星星》，普通的孩子可能一兩節(jié)課就能學完，特殊孩子可能只學會幾個音。”她通過陶笛集體教學、為學生制定個別化教學計劃和家校聯(lián)合指導的方式，從特殊學生的興趣出發(fā)，不斷挖掘自閉癥學生陶笛藝術天賦。在教學中，她讓學生模仿救護車、警車、救火車等的聲音，把陶笛演奏趣味化、游戲化，在輕松的游戲和有趣的學習中，給學生帶來極大的快樂，使他們對陶笛產(chǎn)生濃厚的興趣。
2016年伍老師指導的學生梁子健，獲得了全國陶笛之總決賽b組少年獨奏金獎，是450名參賽選手中唯一一名自閉癥選手。如今，梁子健不僅陶笛了得，還學習了薩克斯、中式印第安笛、葫蘆絲、卡洪鼓等五種樂器。看到比賽和表演不僅舒緩了孩子的情緒問題，還能培養(yǎng)了他們良好的行為習慣，提高其社會適應能力，伍老師更堅定了用音樂引領孩子走向社會的目標。
越來越多的家長和孩子也從中看到了希望，于是伍老師利用業(yè)余時間組織了他們組成了一個表演團體。為了這個表演團，伍老師除了教學訓練彩排外，還要想盡辦法找場地、找贊助，還要找各種演出機會。這么辛苦是為什么？她說，為了給孩子一個未來。“音樂治療給星星的孩子，提高了自信心、平緩了情緒；也讓他們以音樂為橋梁融入社會。更希望可以利用音樂才能，打造他們的生存技能，讓他們能生活得有體面、有尊嚴。”
三角鎮(zhèn)沙欄中學史漢軍：扎根農(nóng)村，因材施教
1993年夏天，大學畢業(yè)第二年，史漢軍從湖北老家來到中山。所有新教師在市僑中操場集結時，他才知道自己被分到三角鎮(zhèn)沙欄中學教物理。從此，他在這所農(nóng)村學校一呆就是25年。25年間，從一線教師到副校長，史漢軍始終站在教學一線。因材施教、轉化后進生、培育年輕教師……今年教師節(jié)前夕，史漢軍被廣東省教育廳授予特級教師稱號。
“如何讓學生有所收獲，關注每個學生的需求和未來發(fā)展，才是教師的職責。”史漢軍舉例說，在教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生學不好物理，很大部分原因是物理原理還停留在書本上，沒有走向社會、更沒有走進學生的生活。于是，史漢軍更加重視科學探究，讓學生自己動手參與，培養(yǎng)學生學習興趣。習題設計上，貼近學生生活實際，讓學生在作業(yè)練習中認識節(jié)約用水、節(jié)約用電的意義。如從“計算大課間半小時關閉教室內(nèi)全部用電器的校規(guī)，可節(jié)約多少度電？”到“節(jié)約每1分錢，為希望工程、中山市慈善萬人行貢獻一份力”的教學，讓物理知識走進學生生活。
25年前，史漢軍作為沙欄中學物理學科第一名本科生，在入校第二年便成為學校物理學科科組長。那時候，他幾乎“承包”了學校物理科組對外的公開課。
“因為來了這所學校，我才有機會上這么多公開課，才有更多機會得到專家的指導。”正因為有了這段經(jīng)歷，走上行政崗位后，史漢軍給全校青年教師制定了培養(yǎng)計劃，為每一名青年配備教學骨干教師作師傅，師徒結對互助，使青年教師迅速成長。現(xiàn)在，在沙欄中學，每名青年教師平均每周至少有兩節(jié)課。
2016年9月，史漢軍的中山市名師工作室正式掛牌，在全市范圍內(nèi)共選出9名學員（其中7名是農(nóng)村中學教師）進入工作室。他過開設講座、課題研討，組織同課異構、讀書分享會等活動，帶領學員成長。今年3月，史漢軍名師工作室學員、南頭初級中學馮錫來老師在廣東省中學物理和小學科學實驗教師實驗操作與創(chuàng)新技能競賽活動中獲省一等獎、創(chuàng)新實驗獎。
中山市實驗中學王海巖：借助比賽創(chuàng)新歷史地理教學
中山市實驗中學的王海巖老師，雖然是名歷史老師，但對各學科都有興趣。他這幾年就陸續(xù)參加過許多電視臺的知識競賽類的節(jié)目，并常常取得不錯的成績。去年在央視播出的全國首檔大型生態(tài)文明主題節(jié)目《綠水青山看中國》決賽中，王海巖擊敗來自全國各地的參賽選手獲得總冠軍。這個歷史老師玩跨界，并非首次。他常參與各種人文社科知識競賽，是一個競賽達人。為了豐富自己的知識儲備，王海巖平時大量的看書，而且范圍很廣。他熟記中國所有縣級行政區(qū)，熟讀地圖，也喜歡畫地圖，可以在黑板上四分鐘手繪出中國地圖的大致輪廓，是朋友們口中的“地圖哥” 。
“歷史和地理的跨學科交叉，應該是一個潤物細無聲的過程，如果僅僅是炫技，并沒有什么實際作用。”王海巖說，也希望能借助參賽，主動創(chuàng)新中學地理歷史的教學方式。歷史和地理不分家，學好地理培養(yǎng)的是橫向的空間感，歷史則是縱向的時間軸，要讓學生學習跨學科交叉的思維方法，以后的路能越走越寬。
中山紀中韓宜奮：用紀錄片助學生開闊視野
廣東省名班主任、語文特級教師韓宜奮，被學生們親切地稱為“老韓”。許多同學都十分喜歡上老韓的語文課，因為老韓不僅僅常鼓勵學生平時閱讀不同類型的書籍，語文課上得很有趣。如十九大開幕后的第二天，她給班上學生上了這樣一堂語文課。“你們有怎樣的生活和夢想，在未來社會里擔任什么角色；未來的中國會是什么樣的狀態(tài)，會給我們提供怎樣的可能，我們該如何自處與他處……十九大報告都給我們一一回答。”學生們在報告中看到了未來的藍圖，也引發(fā)了對自我人生的規(guī)劃。
此前，她已經(jīng)讓學生看了《輝煌中國》《大國外交》《大國工匠》等紀錄片。“通過紀錄片讓學生們知道，中國一直在進步并發(fā)展到了怎樣的程度。有這個基礎，再讀十九大報告才能更深刻地理解。”韓宜奮認為，要讓學生有擔當意識，把自己跟時代、跟國家、跟社會自覺聯(lián)系，對未來有著真知灼見，對周遭事物產(chǎn)生興趣與關愛，這才可能扛得住壓力，跟得上時代腳步，成得了大器。
中山市實驗小學黃偉祥：引導學生用書本知識看社會
9月7日，市實驗小學教師黃偉祥，提前收到了一份特殊的“教師節(jié)禮物”——國家圖書館發(fā)來通知，其所著的《為主題創(chuàng)作而教》一書被國家圖書館收藏，將與全國讀者見面。而就在新學期開學第一天，他還收到湖北大學聘書，聘其為該校教育學院教育管理碩士專業(yè)學位研究生校外導師。
這名身在我市小學的信息學教師有更多的身份，他是全市唯一的省特支教師，在34歲時已是小學高級教師。“半路出家”的黃偉祥，最早在電視臺工作。恰逢教育系統(tǒng)需要信息學方面的人才，黃偉祥進入學校，成為一名小學教師。“正是由于有了學校之外的工作經(jīng)歷，讓我看待事情的方式不一樣。”在實際教學中，黃偉祥從不局限于教材，而是通過引導學生用書本知識觀察、詮釋社會現(xiàn)象。他敢于創(chuàng)新課堂，努力推進“翻轉學習”的革命，開展相關理論知識的培訓，帶領教師進行微視頻系列化開發(fā)，并率先進行翻轉課堂教學實踐。
黃偉祥的翻轉課堂，以“學”為中心，以“學”定“教”。“老師設計的視頻挺有意思，再說課堂上研究的都是我們自己提出來的問題。不是老師說什么我們做什么，這比較有吸引力。”上過課的學生們這樣評價道。從教20年，黃偉祥先后榮獲全國小學信息技術優(yōu)質課評比、全國數(shù)學課堂教學成果展評一等獎。他主持的課題成為廣東省“十一五”規(guī)劃重點課題和全國“十二五”規(guī)劃重點課題。如今，在黃偉祥的課堂中，聽課的除了學生，還有來自省內(nèi)外的跟崗學習教師。
開發(fā)區(qū)第五小學胡冬梅：“四步曲”打造“最美課堂”
1994年，廣東興寧人胡冬梅，來到原火炬開發(fā)區(qū)西椏小學（現(xiàn)并入開發(fā)區(qū)第二小學）任教。
24年前的西椏小學，僅有6個教學班，學生數(shù)不足200人，教師人數(shù)不足10人。在這所農(nóng)村小學，年輕的胡冬梅培養(yǎng)出了數(shù)學競賽一等獎學生，讓全市教師側目。24年后，當年的數(shù)學老師胡冬梅，已經(jīng)成長為廣東省特級教師、廣東省南粵教書育人優(yōu)秀教師、廣東省教育學會優(yōu)秀教育工作者。
“我最喜歡課堂，我敬畏課堂，更敬畏學生。”在回顧自己教學生涯時，胡冬梅這樣說道。為教好學生，她盡量將自己的課堂打造成“最美課堂”：“最美課堂就是師生可以相互傾聽的課堂，這里以學習為中心，在師生、生生交往中學習，氛圍是寬松的，內(nèi)容是充實的，心情是舒暢的。”
作為數(shù)學老師，怎樣打造“最美課堂”？胡冬梅說，自己以“靈動有趣”為教學主張。她的數(shù)學課堂，每節(jié)課都將和學生叩響“四步曲”——以“思維速射”引導學生進行發(fā)散思維，勾起新舊知識間的關聯(lián)；第二步是思路剖析，引導學生尋找解題策略，培養(yǎng)學生做事先計劃；第三步是思維拓展。以新知識為起點，讓學生“想開去”，把知識還原到實際生活；第四步是思維回歸。埋頭拉車時提醒學生回頭看路，對前面三步的知識點進行反思回顧回頭看，幫助學生進行多題歸一。
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2003年，從計算機科學與技術專業(yè)畢業(yè)后，宋新波就進入了紀中，如今是對外交流處主任。十多年來，他一直堅持輔導學生參加全國青少年信息學奧林匹克競賽。他輔導的學生里有22人入選國家集訓隊，2人入選國家隊，居廣東之首，填補了廣東省中學生信息學國際金牌的空白。2005—2018 年，紀中信息學競賽獲金牌19枚、銀牌18枚、銅牌12枚，為清華、北大輸送40名優(yōu)秀學子，位居廣東之首、全國前列。宋老師說，這些成績的取得是紀中信息隊的傳承積累。
作為教練，宋老師在教學中實施“放養(yǎng)”，注重啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們自覺學習、獨立思考和解決問題的能力。信息競賽的學生本身都是優(yōu)秀的精英，但宋老師還要求他們學會團隊協(xié)作，口頭表達。“有些競賽環(huán)節(jié)多，還要包括論文答辯、團體合作等來完成。我常鼓勵他們上臺演講，練習英語口語，用生動的語言要來解釋復雜的程序。競賽是一面鏡子，可以照出許多問題。”有些比賽的時間很長，如去年的紀中學生楊家齊以前三名的成績?nèi)雵鷩H信息學奧林匹克競賽，之前的比賽就長達20天。在這個過程中，學生會因遇到困難而有心里起伏。這時，宋老師除了指點之外還會安慰學生：“沒關系。人生每天一個階段，看到的風景不一樣。你們能進入這場比賽，已是全國佼佼者，享受比賽這個過程就好。”
中山特校伍俏霞：用音樂引領孩子融入社會
周六的上午，鰲嶺路的一幢民房里已聚集了許多家長和孩子。他們有的拿著陶笛，有的走著隊形，在小院子里又吹又跳。這是今年才成立的一個特殊表演團體，成員主要是特校的三十多個自閉癥兒童與家長。伍俏霞老師一邊指揮隊形、一邊提醒該上場的孩子。今年剛獲得南粵優(yōu)秀教師的她，十多年來一直用音樂引領著這些星星的孩子，發(fā)出微弱但堅強的光芒。
熱愛音樂的伍俏霞1993年進入教師隊伍時，只是一名普通小學的老師，直至2006年轉到中山市特殊學校，她才真正感受到了音樂除了能愉悅身心外，還有著更大的能量。她發(fā)現(xiàn)音樂能舒緩特殊的孩子們的情緒問題，又因陶笛形狀有趣能吸引孩子，學起來較其他樂器簡單些，于是她開設了陶笛課。“不是每一個自閉癥孩子都有音樂天分，一首簡單的《小星星》，普通的孩子可能一兩節(jié)課就能學完，特殊孩子可能只學會幾個音。”她通過陶笛集體教學、為學生制定個別化教學計劃和家校聯(lián)合指導的方式，從特殊學生的興趣出發(fā)，不斷挖掘自閉癥學生陶笛藝術天賦。在教學中，她讓學生模仿救護車、警車、救火車等的聲音，把陶笛演奏趣味化、游戲化，在輕松的游戲和有趣的學習中，給學生帶來極大的快樂，使他們對陶笛產(chǎn)生濃厚的興趣。
2016年伍老師指導的學生梁子健，獲得了全國陶笛之總決賽b組少年獨奏金獎，是450名參賽選手中唯一一名自閉癥選手。如今，梁子健不僅陶笛了得，還學習了薩克斯、中式印第安笛、葫蘆絲、卡洪鼓等五種樂器。看到比賽和表演不僅舒緩了孩子的情緒問題，還能培養(yǎng)了他們良好的行為習慣，提高其社會適應能力，伍老師更堅定了用音樂引領孩子走向社會的目標。
越來越多的家長和孩子也從中看到了希望，于是伍老師利用業(yè)余時間組織了他們組成了一個表演團體。為了這個表演團，伍老師除了教學訓練彩排外，還要想盡辦法找場地、找贊助，還要找各種演出機會。這么辛苦是為什么？她說，為了給孩子一個未來。“音樂治療給星星的孩子，提高了自信心、平緩了情緒；也讓他們以音樂為橋梁融入社會。更希望可以利用音樂才能，打造他們的生存技能，讓他們能生活得有體面、有尊嚴。”
三角鎮(zhèn)沙欄中學史漢軍：扎根農(nóng)村，因材施教
1993年夏天，大學畢業(yè)第二年，史漢軍從湖北老家來到中山。所有新教師在市僑中操場集結時，他才知道自己被分到三角鎮(zhèn)沙欄中學教物理。從此，他在這所農(nóng)村學校一呆就是25年。25年間，從一線教師到副校長，史漢軍始終站在教學一線。因材施教、轉化后進生、培育年輕教師……今年教師節(jié)前夕，史漢軍被廣東省教育廳授予特級教師稱號。
“如何讓學生有所收獲，關注每個學生的需求和未來發(fā)展，才是教師的職責。”史漢軍舉例說，在教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生學不好物理，很大部分原因是物理原理還停留在書本上，沒有走向社會、更沒有走進學生的生活。于是，史漢軍更加重視科學探究，讓學生自己動手參與，培養(yǎng)學生學習興趣。習題設計上，貼近學生生活實際，讓學生在作業(yè)練習中認識節(jié)約用水、節(jié)約用電的意義。如從“計算大課間半小時關閉教室內(nèi)全部用電器的校規(guī)，可節(jié)約多少度電？”到“節(jié)約每1分錢，為希望工程、中山市慈善萬人行貢獻一份力”的教學，讓物理知識走進學生生活。
25年前，史漢軍作為沙欄中學物理學科第一名本科生，在入校第二年便成為學校物理學科科組長。那時候，他幾乎“承包”了學校物理科組對外的公開課。
“因為來了這所學校，我才有機會上這么多公開課，才有更多機會得到專家的指導。”正因為有了這段經(jīng)歷，走上行政崗位后，史漢軍給全校青年教師制定了培養(yǎng)計劃，為每一名青年配備教學骨干教師作師傅，師徒結對互助，使青年教師迅速成長。現(xiàn)在，在沙欄中學，每名青年教師平均每周至少有兩節(jié)課。
2016年9月，史漢軍的中山市名師工作室正式掛牌，在全市范圍內(nèi)共選出9名學員（其中7名是農(nóng)村中學教師）進入工作室。他過開設講座、課題研討，組織同課異構、讀書分享會等活動，帶領學員成長。今年3月，史漢軍名師工作室學員、南頭初級中學馮錫來老師在廣東省中學物理和小學科學實驗教師實驗操作與創(chuàng)新技能競賽活動中獲省一等獎、創(chuàng)新實驗獎。
中山市實驗中學王海巖：借助比賽創(chuàng)新歷史地理教學
中山市實驗中學的王海巖老師，雖然是名歷史老師，但對各學科都有興趣。他這幾年就陸續(xù)參加過許多電視臺的知識競賽類的節(jié)目，并常常取得不錯的成績。去年在央視播出的全國首檔大型生態(tài)文明主題節(jié)目《綠水青山看中國》決賽中，王海巖擊敗來自全國各地的參賽選手獲得總冠軍。這個歷史老師玩跨界，并非首次。他常參與各種人文社科知識競賽，是一個競賽達人。為了豐富自己的知識儲備，王海巖平時大量的看書，而且范圍很廣。他熟記中國所有縣級行政區(qū)，熟讀地圖，也喜歡畫地圖，可以在黑板上四分鐘手繪出中國地圖的大致輪廓，是朋友們口中的“地圖哥” 。
“歷史和地理的跨學科交叉，應該是一個潤物細無聲的過程，如果僅僅是炫技，并沒有什么實際作用。”王海巖說，也希望能借助參賽，主動創(chuàng)新中學地理歷史的教學方式。歷史和地理不分家，學好地理培養(yǎng)的是橫向的空間感，歷史則是縱向的時間軸，要讓學生學習跨學科交叉的思維方法，以后的路能越走越寬。
中山紀中韓宜奮：用紀錄片助學生開闊視野
廣東省名班主任、語文特級教師韓宜奮，被學生們親切地稱為“老韓”。許多同學都十分喜歡上老韓的語文課，因為老韓不僅僅常鼓勵學生平時閱讀不同類型的書籍，語文課上得很有趣。如十九大開幕后的第二天，她給班上學生上了這樣一堂語文課。“你們有怎樣的生活和夢想，在未來社會里擔任什么角色；未來的中國會是什么樣的狀態(tài)，會給我們提供怎樣的可能，我們該如何自處與他處……十九大報告都給我們一一回答。”學生們在報告中看到了未來的藍圖，也引發(fā)了對自我人生的規(guī)劃。
此前，她已經(jīng)讓學生看了《輝煌中國》《大國外交》《大國工匠》等紀錄片。“通過紀錄片讓學生們知道，中國一直在進步并發(fā)展到了怎樣的程度。有這個基礎，再讀十九大報告才能更深刻地理解。”韓宜奮認為，要讓學生有擔當意識，把自己跟時代、跟國家、跟社會自覺聯(lián)系，對未來有著真知灼見，對周遭事物產(chǎn)生興趣與關愛，這才可能扛得住壓力，跟得上時代腳步，成得了大器。
中山市實驗小學黃偉祥：引導學生用書本知識看社會
9月7日，市實驗小學教師黃偉祥，提前收到了一份特殊的“教師節(jié)禮物”——國家圖書館發(fā)來通知，其所著的《為主題創(chuàng)作而教》一書被國家圖書館收藏，將與全國讀者見面。而就在新學期開學第一天，他還收到湖北大學聘書，聘其為該校教育學院教育管理碩士專業(yè)學位研究生校外導師。
這名身在我市小學的信息學教師有更多的身份，他是全市唯一的省特支教師，在34歲時已是小學高級教師。“半路出家”的黃偉祥，最早在電視臺工作。恰逢教育系統(tǒng)需要信息學方面的人才，黃偉祥進入學校，成為一名小學教師。“正是由于有了學校之外的工作經(jīng)歷，讓我看待事情的方式不一樣。”在實際教學中，黃偉祥從不局限于教材，而是通過引導學生用書本知識觀察、詮釋社會現(xiàn)象。他敢于創(chuàng)新課堂，努力推進“翻轉學習”的革命，開展相關理論知識的培訓，帶領教師進行微視頻系列化開發(fā)，并率先進行翻轉課堂教學實踐。
黃偉祥的翻轉課堂，以“學”為中心，以“學”定“教”。“老師設計的視頻挺有意思，再說課堂上研究的都是我們自己提出來的問題。不是老師說什么我們做什么，這比較有吸引力。”上過課的學生們這樣評價道。從教20年，黃偉祥先后榮獲全國小學信息技術優(yōu)質課評比、全國數(shù)學課堂教學成果展評一等獎。他主持的課題成為廣東省“十一五”規(guī)劃重點課題和全國“十二五”規(guī)劃重點課題。如今，在黃偉祥的課堂中，聽課的除了學生，還有來自省內(nèi)外的跟崗學習教師。
開發(fā)區(qū)第五小學胡冬梅：“四步曲”打造“最美課堂”
1994年，廣東興寧人胡冬梅，來到原火炬開發(fā)區(qū)西椏小學（現(xiàn)并入開發(fā)區(qū)第二小學）任教。
24年前的西椏小學，僅有6個教學班，學生數(shù)不足200人，教師人數(shù)不足10人。在這所農(nóng)村小學，年輕的胡冬梅培養(yǎng)出了數(shù)學競賽一等獎學生，讓全市教師側目。24年后，當年的數(shù)學老師胡冬梅，已經(jīng)成長為廣東省特級教師、廣東省南粵教書育人優(yōu)秀教師、廣東省教育學會優(yōu)秀教育工作者。
“我最喜歡課堂，我敬畏課堂，更敬畏學生。”在回顧自己教學生涯時，胡冬梅這樣說道。為教好學生，她盡量將自己的課堂打造成“最美課堂”：“最美課堂就是師生可以相互傾聽的課堂，這里以學習為中心，在師生、生生交往中學習，氛圍是寬松的，內(nèi)容是充實的，心情是舒暢的。”
作為數(shù)學老師，怎樣打造“最美課堂”？胡冬梅說，自己以“靈動有趣”為教學主張。她的數(shù)學課堂，每節(jié)課都將和學生叩響“四步曲”——以“思維速射”引導學生進行發(fā)散思維，勾起新舊知識間的關聯(lián)；第二步是思路剖析，引導學生尋找解題策略，培養(yǎng)學生做事先計劃；第三步是思維拓展。以新知識為起點，讓學生“想開去”，把知識還原到實際生活；第四步是思維回歸。埋頭拉車時提醒學生回頭看路，對前面三步的知識點進行反思回顧回頭看，幫助學生進行多題歸一。
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打擊"伊斯蘭國"國際聯(lián)盟會:確保IS不會卷土重來
市十六屆人大十三次常委會召開
星港街景觀天橋昨日投用 獨特造型令人稱奇
用百般“武藝”打造“魔法課堂”
虹口發(fā)布文化強區(qū)“27條” 建“沒有圍墻的紅色博物館”
男子欲跳橋自殺掉入高速 高警及時處置化險為夷
長沙市委宣傳部與長沙學院共建馬院聯(lián)席會議召開 高山出席
江山舉行全科網(wǎng)格員技能比武
“金九銀十”南京萬余套新房入市 理性趨勢將延續(xù)
組建汕頭首屆高技能人才評委庫
襄州區(qū)助力農(nóng)民工就業(yè)創(chuàng)業(yè)
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加大宣傳實施力度 形成濃厚氛圍 切實提升憲法學習宣傳實施工作水平 省委憲法學習宣傳實施工作督查組督查我市憲法學習宣傳實施工作情況
我市又添2個國家級綜合減災社區(qū)
【地名公告】關于人工智能科創(chuàng)中心命名的批復
花山區(qū)認真做好宗教領域安全工作
中湖鄉(xiāng)開展禁毒社會實踐活動