吉林樺甸七中開展我省科技博物研學之旅 吉林省中小學研學實踐教育協(xié)會
吉林樺甸市第七中學七年級全體學生，于2018年9月26日—9月29日進行了為期四天的研學之旅，將正在書桌上埋頭苦讀的孩子們“趕”往“行走的課堂”。也是我省將研學旅行作為一門課程，逐步形成完善的“活動育人”的研學課程體系的一個良好開端。
本次活動共組織近700余名學生集體參加了有組織、有計劃、有目的的校外參觀體驗實踐活動。以班級為單位進行集體活動，同學們在老師、助教、營地導師、心理老師的帶領下，確定主題，以課程為目標，分組活動，相互研討，以動手做、做中學的形式，進行體驗式學習和鍛煉，培養(yǎng)學自理自立、互勉互助、艱苦樸素、吃苦耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)和精神。學生們首先來到樺甸市社會實踐綜合學校， 接下來去了東北師大自然博物館和吉林省科技館。整個研學旅行中根據(jù)研學教育理論、研學教育課程開發(fā)、研學教育實施三個維度立體構建研學教育的閉環(huán)邏輯來引導學生用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的思考探究社會，從與自然、歷史和社會方方面面接觸中獲得更真實的自我體驗，從而建立起學習與生活的有機聯(lián)系，最后書寫研學日志，形成研學總結報告。正如該校一些學生在這次研學旅行后發(fā)出的感慨：“我們從未有機會這么詳細的了解過恐龍和美麗的蝴蝶，它們從哪里來，又怎樣的消失？也從未這樣詳細的了解過我們吉林省的歷史。我是多么幸運能夠參加這次研學旅行！”還有一個孩子在這次研學旅行中通過心理老師的幫助戰(zhàn)勝了自己的電梯扶梯恐懼癥，事后她開心的說：”現(xiàn)在我也可以和大家一樣做扶梯了。”也許正是這樣的思考和體驗，證明了研學旅行可以成為讓學生身臨其境學習、拓展思維和眼界、豐富知識和閱歷的“行走的課堂”。
研學旅行將“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念和人文精神結合成一體，成為素質(zhì)教育的新內(nèi)容和新方式。在研學旅行過程中能夠更好的提升中小學生的自理能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，被稱之為是“行走的課堂”。吉林省中小學研學旅行協(xié)會力求做到每次研學旅行都能夠成為孩子們終生受益的人生經(jīng)歷。作為吉林省中小學研學旅行協(xié)會的示范學校，樺甸市第七中學開創(chuàng)了我省的先例，并通過實踐探索提供了一些借鑒。首先，研學旅行是課堂的有機組成和有效延伸。“行走的課堂”是為了將孩子們在課堂上、書本中所學的靜態(tài)課程轉(zhuǎn)化為動態(tài)課程，使其成為孩子們早期“學以致用”的手段和重要的人生體驗。從這個意義上說，“研學”對學校和教師做好“研”和“學”的“備課工作要求，至少應該不比正常課程的標準低。否則，學生和家長可能就會覺得浪費了時間和金錢。其次，研學旅行應該是基于完整的研學教育理論、完善的研究教育課程的教育實踐活動。課程應該以《關于推進中小學生研學旅行的意見》和《中小學綜合實踐課程指導綱要》為依據(jù)，教育理論上從理論框架、教育目標到研學規(guī)劃，課程研發(fā)上從課程目標確認、產(chǎn)品定制設計到行前行中行后實踐課程研究等方面，形成層層推進強化實踐體驗、追求學生參與及成長的邏輯閉環(huán)。最后，研學旅行從實施和實踐的角度出發(fā)，應該包括從出發(fā)到過程以及結束前的三個“一公里”的所有研學環(huán)節(jié)。出發(fā)最初一公里包括出發(fā)說明、研學紀律、責任分擔和落實等方面；過程中“每一公里”既包括嚴格實施既定方案，也包括根據(jù)實際效果及時調(diào)整和完善既有方案；結束“最后一公里”包括安全返程和評估總結等。
樺甸七中的學生們通過這次集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展了視野、豐富了知識，加深了與自然和文化的親近感，增加了對集體生活方式和社會公共道德的體驗，的確是收獲良多、獲益匪淺。
東亞經(jīng)貿(mào)新聞記者 王璐
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