情暖留守兒童
“昨晚，小煒知道幫助他的三個哥哥要看望他時，興奮得一夜沒睡。”8月7日早8點20分，外面下著大雨，卜易煒和姑姑卜秀琴早早來到纖維街道福春三社區(qū)，等候與他結對幫扶的三位哥哥。三位哥哥是來自丹東二中2017級4班的邱芷霖、孫悅洋和石本源。
“小煒，我們半年沒見面，你又長高了，這兩箱牛奶給你補充點兒營養(yǎng)。”略顯靦腆的邱芷霖說。“這是我為你買的書包和文具，看喜不喜歡。”今年11歲的卜易煒撫摸著新書包，禮貌地說：“我很喜歡，謝謝哥哥。”站在一旁的卜秀琴看著這一幕，含著淚講述了侄子的遭遇。因父母離異，2歲的小煒和爸爸、奶奶一起生活。爸爸為了生計外出打工，小煒和年邁的奶奶相依為命，成為一名留守兒童。2016年，小煒的父親在一次意外中去世。此后，他一直由奶奶照顧。可不幸再次降臨到這個男孩身上，今年，奶奶又因病去世。“兩年來，孩子先后失去了兩位至親，承受了很大打擊。如今，孩子已經回到母親身邊。”卜秀琴說。
和奶奶在一起時，雖然生活拮據，但小煒每天都過得很開心。自從奶奶去世后，小煒的性格變得有些內向。家庭環(huán)境的影響讓小煒特別懂事，奶奶在世時，有一口好吃的，他都讓奶奶先吃，在學習方面也從不用老人操心。當看到三位哥哥送給他的《科學發(fā)明發(fā)現》、《世界自然奇觀》等科普書籍時，小煒說：“去年，你們送我的那本《十萬個為什么》，我已經看了十幾遍。”福春三社區(qū)黨委書記榮金生告訴記者，小煒的奶奶很要強，并沒有向社區(qū)反映家庭困難情況。一次走訪時，在春六路17號樓附近的一個平房里，榮金生了解到小煒家的特殊情況，并將他家作為社區(qū)幫扶對象，讓留守孩子不再孤獨。
“高一寒假，兒子的學校要求假期搞實踐活動，兒子想參加一項有意義的活動。一次偶然的機會，我聽說福春三社區(qū)有留守兒童需要幫助，便讓兒子和同學與小煒‘牽手’。”邱芷霖的父親邱宇說。今年寒假時，邱芷霖、孫悅洋和石本源來到小煒家看望他，送來米面油等生活用品和書籍。
當天，幾名高中生志愿者詳細了解了小煒的生活和學習近況，鼓勵他要有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，好好學習，健康快樂成長。他們還相約，每年寒暑假都會看望小煒，給他送來知識、快樂和希望。陪兒子一起參加活動的邱宇感觸頗深，在他看來，兒子和同學的行為，對留守兒童而言，不僅是生活的陪伴，更是心靈的慰藉。關愛留守兒童需要全社會共同參與，即使兒子讀高三了，也會支持他繼續(xù)幫助小煒，讓兒子從實踐中學會關愛他人，增強社會責任感，用“愛的火種”，照亮留守兒童未來的人生之路。
“關愛社區(qū)留守兒童，讓假期社會實踐活動變得更有意義，而不應是為了在‘暑假社會實踐活動情況表’上蓋個公章，變成‘蓋章活動’。”榮金生頗有感觸地說。每年寒暑假，都有家長拿著社會實踐活動情況表找到社區(qū)，要求蓋個公章，以示孩子參加過社會實踐。對此，福春三社區(qū)工作人員始終堅持：如果沒有參與過社區(qū)的實踐活動，社區(qū)不能給這些孩子蓋章。社會實踐活動形式多種多樣，比如清理小廣告、拔草、慰問轄區(qū)孤寡老人等，這些事學生們干起來并不困難。榮金生告訴記者，她的兒子開學后讀初二，也要參加社區(qū)的社會實踐活動，她不會因自己是社區(qū)工作人員，就給孩子“開綠燈”。
榮金生認為，很多學校會布置社會實踐任務，目的是讓學生利用假期多了解社會，豐富閱歷、鍛煉能力。參加社會實踐活動是中學生成長過程中的重要一課，需要真正落實到位。記者 陸麗明
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