孩子，用我的愛點亮你的心燈

孩子，用我的愛點亮你的心燈
——阿布為什么要選擇社會性教育
綿陽新聞網訊 在萬千眾生中有這樣一群孩子：他們不聾、不啞、不盲，有著漂亮的外貌，健全的四肢，卻對聲響充耳不聞，不知道如何開口表達，對周圍的人和事置若罔聞視而不見，他們就是被人們稱之為“星星的孩子”，一群活在自己的世界里的可愛的孩子。
綿陽阿布兒童健康發展研究中心的老師也像眾多的善心人士一樣疼愛著這些孩子們。我們阿布人用熾熱的愛，用我們飛揚的青春熱情，用我們智慧之火點亮他們的心燈，幫助他們打開心窗，因而我們機構選擇了最具有人文關懷的康復教育模式——社會性教育。僅僅一年多的時間我們用這個教育模式成功的幫助了兩位孩子融入到常規學校學習。接下來的路很長，還希望得到領導及社會各界人士更多的支持和鼓勵。
我們為什么選擇社會性教育呢？
首先，先簡單介紹什么是社會性，即個體能懂得、理解社會規范的要求，有正常的社會情感，有被社會認可的行為方式。
購物排隊，過馬路看紅綠燈，乘車主動投幣，不隨地大小便等等這是一般孩子都能遵守的社會規則，而對于內心極度自我封閉，極度自我中心化，與外界失去平衡功能的孩子來說，這些行為他們的世界里是根本不存在的。正常孩子用又哭又鬧的方式表現出對爸爸媽媽的依戀讓人惱，而對于自閉癥孩子的父母來說，孩子與爸爸媽媽目光瞬間的對視就是一種奢求；與同伴做朋友那是天方夜譚，“出必面，返必告”更是癡人說夢，因為他們情緒情感發展出現了障礙，缺乏了依戀行為，不懂得也不理解別人友好的表示。
再者，在實踐中我們體會到社會性教育的精髓，當孩子遇到了需要解決的實際問題時候，正是社會性發展的動力；解決問題的過程就是孩子社會學習的過程；問題得到解決的結果，就是對孩子學習的最好強化。
當孩子需要喝水的時候，他卻不會接水或者吞咽，這個時候細心的老師發現孩子的需求后耐心地反復的引導，甚至示范都是恰好的契機，這樣的訓練要經過無數次的陪伴著訓練，若干遍后直到他們自己會操作為止。
這群“星星的孩子”在家生活不能自理，所以家里必須有一個專人陪護，上學不能和正常孩子一樣上課聽講，他們有時莫名其妙地使勁拍桌子或者沒有理由的大哭大叫，也有的目視前方充耳不聞的走到窗戶邊望著遠方，更有甚者出現危險情況。他們防不勝防的“奇招”常常使正常的課堂秩序變得亂七八糟，他們防不勝防的行為弄得老師和家長焦頭爛額。
這群“星星孩子”不是洪水猛獸，他們需要一種更適合他們的方法打開心門，學會生存之道，這就是我們阿布人為什么選擇社會性教育模式最重要的原因之一吧。

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