□任靜
針對(duì)多樣化的教育需求,為著力解決“擇校熱”“大班額”,縮小城鄉(xiāng)差距、校際差距,甚至班級(jí)差距等問題,孝義市提出發(fā)展“優(yōu)質(zhì)均衡教育”,堅(jiān)持問題導(dǎo)向,積極回應(yīng)并解決了當(dāng)前教育發(fā)展存在的現(xiàn)實(shí)問題。對(duì)一個(gè)已實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展并向各階段教育延伸,被《中國教師報(bào)》譽(yù)為“因教育而幸福”的城市來說,未來追求什么樣的教育?孝義的回答是:現(xiàn)代化、國際化的高品質(zhì)教育。
“公平而有質(zhì)量的教育”,是十九大報(bào)告給教育的新定位、新目標(biāo)。要辦人民滿意的教育,必須在充分認(rèn)識(shí)當(dāng)下社會(huì)的主要矛盾和人民對(duì)教育的新期待基礎(chǔ)上,尋找區(qū)域教育的新定位。在孝義市教育局局長田曜的眼里,高品質(zhì)教育是充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性化需求的教育;是推動(dòng)每一個(gè)教師快速成長、形成獨(dú)立教學(xué)思想的教育;是允許每一所學(xué)校自主制定發(fā)展目標(biāo)、追求卓越的教育。
“這樣的教育,才會(huì)培養(yǎng)出具有國際視野、中國靈魂、孝義特質(zhì)的現(xiàn)代公民。”
編織孝義“大教育”壯麗藍(lán)圖——優(yōu)質(zhì)均衡向各階段延伸,大教育資源共享提升普惠水平
育人問題是教育的核心問題。在踐行“辦好人民滿意的教育”過程中,孝義市委、市政府堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略。談及教育框架,孝義市委副書記、市長王廷洪介紹,按照“全市一盤棋,大教育資源共享”的發(fā)展思路,我們要滿足群眾教育的多樣化需求,將“優(yōu)質(zhì)均衡”向教育各階段延伸,樹立大教育資源觀,建立共享聯(lián)盟,提升優(yōu)質(zhì)資源對(duì)學(xué)校師生的普惠水平。
“學(xué)前教育,充分尊重學(xué)齡前兒童的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律,讓孩子在游戲中健康快樂成長”。孝義歷來重視學(xué)前教育,始終將其作為義務(wù)教育的奠基工程,堅(jiān)持“政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公民辦并舉”的投入機(jī)制,“十二五”期間,先后投資2.09億元,新建鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園和農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)園48所。如今該市97所幼兒園,城區(qū)22所,鄉(xiāng)鎮(zhèn)及村級(jí)幼兒園75所,專任教師1594人,在園幼兒19805人,學(xué)前三年毛入園率達(dá)到95.6%,全市民辦幼兒園的園長全部由公辦幼兒園選派,公派幼兒教師比例達(dá)到15%以上,城鄉(xiāng)幼兒教師雙向交流,全部教師納入國培培訓(xùn)體系,實(shí)現(xiàn)了學(xué)前教育均衡。該市榮獲山西省“實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃先進(jìn)市”,并有兩所幼兒園被評(píng)為“省級(jí)示范園”,9所幼兒園被評(píng)為“呂梁市一類標(biāo)準(zhǔn)園”、15所幼兒園被評(píng)為“呂梁市特色幼兒園”,在學(xué)前教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展道路上邁出了堅(jiān)實(shí)步伐。
“小學(xué)、初中教育,以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和養(yǎng)成良好習(xí)慣為根本,浸染生命底色,保持對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)科學(xué)的濃厚興趣;普通高中教育,讓學(xué)生擁有家國情懷,擁有自己的理想和抱負(fù)并付諸行動(dòng);職業(yè)教育,核心是立德樹人,關(guān)鍵是技能培養(yǎng),要培養(yǎng)出深受業(yè)界和社會(huì)歡迎的大國工匠;特殊教育,要充分釋放每一個(gè)學(xué)生的潛能,讓他們學(xué)會(huì)生存與發(fā)展的本領(lǐng)。”王廷洪介紹,孝義市還建立了現(xiàn)代高等教育園區(qū),將太原理工大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院、職教中心、呂梁職業(yè)技術(shù)學(xué)院等搬到高教科技園區(qū),并增加校際聯(lián)系達(dá)成合作,為中高職銜接做好準(zhǔn)備。
走進(jìn)位于孝義市湖濱路高教園區(qū)的職教中心,這里環(huán)境優(yōu)美、風(fēng)景如畫、功能齊全。“我校已與呂梁職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展校校合作,通過生源基地建設(shè)、對(duì)接重點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行深度合作,積極探索中高職融通一條龍的‘3+2’發(fā)展模式。”職教中心主任校長張能海介紹,專業(yè)和課程設(shè)計(jì)實(shí)行“訂單式”培養(yǎng),向上可以鞏固學(xué)校對(duì)口升學(xué)率,向下可以促進(jìn)就業(yè),大力推進(jìn)校企合作,開辟海爾集團(tuán)等實(shí)習(xí)就業(yè)基地,最大限度地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。截至目前,依托15個(gè)校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、9個(gè)校外掛牌實(shí)訓(xùn)基地,該校對(duì)口升學(xué)率多年來穩(wěn)居呂梁第一、山西前列,畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)95%以上。
走進(jìn)座落在勝溪湖畔太原理工大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院,上萬平米的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心包括3800平米金工實(shí)訓(xùn)樓和7800平米的實(shí)驗(yàn)樓,一層車間內(nèi)數(shù)控機(jī)床、銑床,普通車床、銑床等同時(shí)開動(dòng),砂輪鉆頭隨著指令躍動(dòng)飛走,不起眼的原料經(jīng)過車、鉗、洗、磨等多道工序,在“藍(lán)領(lǐng)”們的精心打造下,變身為可用之材……每天,太原理工大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院“實(shí)訓(xùn)工廠”的課程都排得滿滿當(dāng)當(dāng),每一間教室都上演著這熱火朝天的一幕。
“社會(huì)需求和學(xué)生就業(yè)就是教學(xué)改革的導(dǎo)向,實(shí)踐是理論的延伸,我們不僅要讓學(xué)生知道原理,還要讓大家從‘知道了’向‘會(huì)做了’轉(zhuǎn)化。”該校黨委副書記吉育峰介紹,學(xué)院充分發(fā)揮太原理工大學(xué)的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才,特別是依托實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心和“勝溪?jiǎng)?chuàng)領(lǐng)”眾創(chuàng)空間,堅(jiān)持走以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路。
至此,依托大教育資源觀,孝義市實(shí)現(xiàn)了學(xué)前教育、小學(xué)初中教育、普通高中教育、職業(yè)教育及特殊教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,教育品質(zhì)逐年上升。孝義中考連續(xù)多年位居呂梁第一,高考二本b類以上達(dá)線人數(shù)由2010年的1810人增長到2017年的3268人,凈增1458人,連續(xù)7年以200人速度遞增,達(dá)線率達(dá)到51.8%,遠(yuǎn)超全省平均達(dá)線率,高考達(dá)線人數(shù)在全省縣域處于領(lǐng)先位次。孝義教育人為此歡欣鼓舞,也讓家長滿意,紛紛感嘆,生活在孝義無比幸福。
深化改革啃掉“硬骨頭”——“三層”為經(jīng)“四化”為緯,追求教育現(xiàn)代化和國際化
十年樹木,百年樹人;教育治理,關(guān)乎民生。在孝義,堅(jiān)持改革、堅(jiān)持創(chuàng)新,以區(qū)域整體發(fā)展“宏觀”層面、學(xué)校優(yōu)質(zhì)辦學(xué)“中觀”層面以及教師專業(yè)成長“微觀”層面為方向和標(biāo)準(zhǔn),以均衡化、專業(yè)化、現(xiàn)代化和特色化為著力點(diǎn),三層”為經(jīng)“四化”為緯共同編織教育藍(lán)圖,最終實(shí)現(xiàn)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展,追求現(xiàn)代化、國際化的高品質(zhì)教育。
“高品質(zhì)學(xué)校是學(xué)生成長的舞臺(tái),就應(yīng)該各具特色,百花齊放。辦怎樣的學(xué)校,我們沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),而是鼓勵(lì)每一所學(xué)校找到自己的目標(biāo)定位,為每一位學(xué)生的終生發(fā)展奠基。”從事教育行業(yè)30余年的孝義市副局長樊世孝這樣介紹。于是,孝義教育品質(zhì)逐步提升,2017年12月7日,教育部《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施部署會(huì)在這里召開,標(biāo)志著2014年該市被確立為全國《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)(試行)》實(shí)驗(yàn)區(qū)以來,一系列的改革探索成效顯著,受到了教育部的肯定,并在全國推廣。
“孝義是一座因教育而幸福的城市”“義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”“讓教學(xué)變成教育”“讓教師有魅力、學(xué)生有活力”“讓普通的優(yōu)秀,讓優(yōu)秀的卓越”“多元化發(fā)展,多渠道成才”已然成為孝義教育高位內(nèi)涵發(fā)展的真實(shí)寫照。
教育均衡,既關(guān)系教育的健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展,更關(guān)系社會(huì)發(fā)展的公平與正義。在統(tǒng)籌調(diào)配全市教育資源的過程中,“均衡化”始終是第一桿秤。在孝義,通過集團(tuán)化辦學(xué)促進(jìn)了校際均衡,城區(qū)“擇校風(fēng)”和“大班額”現(xiàn)象得到有效遏制;農(nóng)村則采取“學(xué)區(qū)制”管理,通過積極發(fā)展九年一貫制學(xué)校和城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體,推行教師城鄉(xiāng)交流,極大地促進(jìn)了城鄉(xiāng)均衡。
實(shí)施特色教育,將學(xué)生從應(yīng)試教育的“藩籬”中解放出來,全面推動(dòng)教育均衡、優(yōu)質(zhì)、高位發(fā)展,讓孩子享有七彩童年,夯實(shí)孩子人生底色,是孝義教育多年來持之以恒的思考與探索。振興東街小學(xué)的“書香校園”,司馬初中的“陽光教育”,青年路小學(xué)的“生命教育”,中陽樓初中的“成功教育”,趙家莊小學(xué)的“責(zé)任教育”,金暉小學(xué)的“自主教育”……圍繞學(xué)校和學(xué)生發(fā)展特色化,按照“理念先行——文化定位——特色學(xué)校——品牌學(xué)校”四步走戰(zhàn)略,該市各學(xué)校制定并實(shí)施《特色學(xué)校建設(shè)規(guī)劃》,一批具有鮮明特色的學(xué)校茁壯成長,“一校一亮點(diǎn)、一校一特色、一校一品牌”的嶄新局面已經(jīng)形成。
教師是教育第一生產(chǎn)力,讓專業(yè)的人去做專業(yè)的事。通過各種選拔、培訓(xùn)和制度建設(shè),孝義市涌現(xiàn)出了一批有自己的教育追求、教育理想、教育信仰和教育情懷的優(yōu)秀校長;通過聯(lián)手北京師范大學(xué)開展為期三年的“基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展促進(jìn)工程”,建立了國內(nèi)一流的師范高校與縣域教育深度合作的新模式,教師隊(duì)伍視野理念和能力素質(zhì)有了脫胎換骨的變化,成為孝義教育發(fā)展的中堅(jiān)力量,并將依然支撐、推動(dòng)未來孝義教育的發(fā)展。
現(xiàn)代化是解決教育發(fā)展的樞紐所在。孝義市先后投資一億余元,為城鄉(xiāng)學(xué)校配備標(biāo)準(zhǔn)化裝備7大類1092種56.3萬件,計(jì)算機(jī)5000臺(tái),裝備標(biāo)準(zhǔn)化音體美專用教室、理化生實(shí)驗(yàn)室、信息技術(shù)教室、圖書館722個(gè),開通覆蓋全市所有學(xué)校的千兆光纖城域網(wǎng)。如今,走進(jìn)孝義城鎮(zhèn)、農(nóng)村任何一所中學(xué)或小學(xué),各種實(shí)驗(yàn)室、專用教室及器材儀器配備率達(dá)100%,電子白板實(shí)現(xiàn)班班全覆蓋,教師辦公電腦實(shí)現(xiàn)人手一臺(tái),城域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)校校通、班班通、室室通。同時(shí),將現(xiàn)代化辦學(xué)理念《辦學(xué)水平評(píng)估方案》真正落實(shí)在學(xué)校管理的方方面面,深刻在校長、教師及家長的心中。
家校社同頻共振合作育人——回歸教育本原,教育“同盟軍”搭建人才成長完整空間
“應(yīng)該多走進(jìn)社會(huì),理解生活中的數(shù)學(xué)”“她是個(gè)非常有上進(jìn)心的孩子,社團(tuán)活動(dòng)對(duì)孩子發(fā)展是一種推動(dòng)”“感覺孩子有目標(biāo)了,希望她每次都能參加這樣的學(xué)情會(huì)診分析會(huì)”……老師、家長、學(xué)生,你一言我一語,解決學(xué)生個(gè)性化問題。這是孝義九中例行多年、每兩周一次的“學(xué)情會(huì)診”分析會(huì),其中111班學(xué)生李淑瑜和媽媽趙亮青一起參加的場(chǎng)景。
育人問題是教育的核心問題。在現(xiàn)實(shí)生活中,素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的“明爭暗斗”一直沒有斷過,教育常常在對(duì)功利的追求和對(duì)教育本原追求的交織中搖擺,回歸教育的本原,阻力重重。如何進(jìn)一步減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)?如何改善師生關(guān)系不和諧局面?如何讓教師教得快樂,學(xué)生學(xué)得快樂?一直敦促孝義教育對(duì)回歸教育本原不斷探索。“好老師”“好學(xué)校”被重新思考和定義,孝義尋找教育“同盟軍”,從“追求現(xiàn)實(shí)功利轉(zhuǎn)向追求人的發(fā)展”中找到教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。
為引導(dǎo)和利用家長資源,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,形成全社會(huì)關(guān)心教育、支持教育和理解教育的良好局面,孝義堅(jiān)持“開門辦教育”,通過開設(shè)家長學(xué)校、建立家長輪值團(tuán)、體驗(yàn)式家長會(huì)等方式,讓家庭教育成為學(xué)校教育的有效支撐。
孝義中學(xué)征集家長育人感悟心得,多角度開展家校育人,聚合家校教育力量,分類分批對(duì)各年級(jí)家長進(jìn)行集體培訓(xùn),激發(fā)家庭教育潛能,形成“家長、學(xué)校、學(xué)生”三位一體的工作格局;中陽樓初中家長學(xué)校聚焦中考備考,邀請(qǐng)國家二級(jí)心理咨詢師、汾陽師范心理學(xué)副教授、汾陽心理健康教育與咨詢中心講師馬小萍等作報(bào)告,巧借外力,組織“愛子有方”專題家長培訓(xùn)會(huì);永安路小學(xué)在前期充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,舉行“家長學(xué)校掛牌儀式暨開學(xué)第一課活動(dòng)”活動(dòng),學(xué)校校長作《做孩子的“朋友”》專題講座,并對(duì)家長學(xué)校校徽進(jìn)行解讀,先后組織學(xué)生赴梧桐煤化園區(qū)消防特勤隊(duì)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),聯(lián)合木偶劇團(tuán)開展“非物質(zhì)文化進(jìn)校園”活動(dòng),“家長學(xué)校”助力永安路小學(xué)向著品牌化、特色化發(fā)展;建東幼兒園從家長關(guān)心和困惑的幼兒習(xí)慣養(yǎng)成、安全成長、幼小銜接等問題入手,由省、地保教能手采取專題講座、經(jīng)驗(yàn)分享、體驗(yàn)式活動(dòng)等形式,對(duì)家長進(jìn)行培訓(xùn),緩解了家長焦慮,促進(jìn)了家園共育;振興街小學(xué)組織家長學(xué)校的126名家長代表,按照年級(jí)學(xué)科分成15個(gè)組,對(duì)全校2300名學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)學(xué)科的作業(yè)本進(jìn)行了交叉檢查與反饋,根據(jù)評(píng)分細(xì)則,給各年級(jí)各學(xué)科教師的作業(yè)布置、批改情況進(jìn)行了亮分與分類,同時(shí)家長還和校領(lǐng)導(dǎo)、部分教師進(jìn)行了推心置腹的溝通與交流……
證道之途無盡,樹人之路漫漫。孝義市教育局局長田曜介紹,家長學(xué)校雖是新事物,但家長學(xué)校建設(shè)與該市落實(shí)教育部《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)區(qū)工作、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校一脈相承。建好家長學(xué)校,既是引導(dǎo)提升家長樹立正確教育觀、家校共育新時(shí)代好學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要,更是解決學(xué)校發(fā)展中存在的問題、提升學(xué)校辦學(xué)水平、走向現(xiàn)代學(xué)校的必由之路。充分考慮家長對(duì)教育的需求,下一步,孝義將依托國家國際教育文化交流與合作,搭建自己的國際交流平臺(tái),讓教師、學(xué)生走出國門,加強(qiáng)交流,培養(yǎng)有國際視野的學(xué)生。
凡是過去,皆為序章;時(shí)光不移,夢(mèng)想前行。從學(xué)前教育到義務(wù)教育,從職業(yè)教育到高等教育,孝義教育實(shí)現(xiàn)了改革創(chuàng)新、內(nèi)涵發(fā)展質(zhì)的飛躍。如今,孝義教育人站在向全國一流教育強(qiáng)市快速前行的新起點(diǎn)上,向著現(xiàn)代化、國際化的高品質(zhì)教育不斷追求,用智慧和汗水丈量新的挑戰(zhàn)與輝煌。
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