減負不是把學習甩給家長
有人“心梗住院”，有人“腦出血奔急診”……家長們無處安放的“陪作業焦慮”近期廣受關注。相關統計顯示，中國學生每天寫作業超過2小時，而“陪作業”已成為影響家長幸福感，誘發親子矛盾、家校矛盾的社會問題。針對中小學生課業負擔過重，教育部門不斷出臺減負要求，但學生負擔卻是越減越重。（3月14日澎湃新聞）
家長們陪作業“累成狗”的吐槽，具有相當的代表性，既表明在孩子教育上家校合作存在“分配不公”的問題，更凸顯出減負背景下學生負擔“越減越多”的尷尬。
先不說孩子，家長們的“負擔感”是從孩子上幼兒園開始就出現的，小學階段可謂高峰——復習、預習、背課文、聽寫、親子閱讀、做小報和電子相冊……幾乎所有的項目都需要家長參與，而改錯題、講解、簽字等更是不在話下，以至于忙了一天的家長們忍不住抱怨：“現在的教學實際上是給家長留作業。”公平地說，沒有人能否定家校合作對提高教育質量的積極意義，也并非所有的老師都在有意偷懶，將自己的工作甩給家長，有時實在是身不由己、力有不逮。
簡而言之，教育部門不斷出臺的減負要求，實際上針對的都是學校和老師，希望通過減少在校時間、少留作業等方式實現學生減負，這實在是過于理想化，不僅極不精準，而且目的與結果可能南轅北轍。
首先，對于學校和老師的考核方式沒有變，成績與升學率依然是重中之重。因此，考慮到小學生4點多就放學，課堂上又不讓老師教授“超綱”的內容，那么課后的家庭教育時間便成了另一塊“主戰場”，的確有家長不堪重負，但也有很多家長享受其中，甚至覺得作業少反倒是老師不負責任的表現；其次，考試內容和方式沒有根本性變革，為了增強區分度，考題的難度只會越來越大。在考試的指揮棒下，所有人都為了更高的分數而努力，這時提出“減負”是缺乏民意基礎的。這意味著，即使桌面上看得見的負擔越來越少，家長也會在背后悄悄補齊，甚至是超量補充，以便孩子在最終較量時可以同其他學生拉開檔次；最后，從某種程度上說，家長的焦慮永遠存在，可能沒作業更焦慮，因為不知道該干什么，不知道別人家的孩子又學了哪些。歸根結底，是對孩子未來面臨競爭的焦慮，過度的表現就是無所適從和沒完沒了，既折磨孩子，也折磨自己。
減負要精準，如果只是給教材和老師減負，負擔就會轉移到輔導班和家長身上，結果就是負擔越來越重。進一步說，在家長對孩子教育重視程度越來越高的背景下，減負離不開家長的配合，更需要利用好考試這個最受關注的指揮棒，改變“求多”“求難”的考核方向，讓素質教育不僅是過程美好，結果也美好。
文/宋鵬偉
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