宿州市兩所學(xué)校被省教育廳評(píng)為第一批教育信息化試點(diǎn)優(yōu)秀單位
日前，省教育廳通報(bào)了第一批全省教育信息化試點(diǎn)優(yōu)秀單位，我市宿城一中、碭城一小榜上有名。
2012年底，按照教育部的統(tǒng)一部署，我省啟動(dòng)了教育信息化試點(diǎn)工作，遴選了一批學(xué)校和地區(qū)作為省級(jí)試點(diǎn)單位。2016年，省教育廳啟動(dòng)了對(duì)省級(jí)試點(diǎn)地區(qū)和單位的驗(yàn)收工作，并于2017年組織專家組對(duì)各地驗(yàn)收情況進(jìn)行了抽查。宿城一中和碭城一小主動(dòng)作為、積極投入、創(chuàng)新機(jī)制、扎實(shí)實(shí)踐，創(chuàng)造性地開(kāi)展試點(diǎn)工作，成效明顯，被省教育廳評(píng)為全省第一批教育信息化試點(diǎn)優(yōu)秀單位。
附兩校試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)介紹：
宿城一中開(kāi)展“信息化環(huán)境下學(xué)生信息素養(yǎng)與實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究”碩果累累
宿城一中在日常教育教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新，發(fā)展個(gè)性，展示才華。
充分利用教育信息化，抓好常規(guī)信息技術(shù)教學(xué)：宿城一中在日常信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)足開(kāi)齊信息技術(shù)課程，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高了學(xué)生信息化的應(yīng)用能力和信息安全意識(shí)。充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)法，在日常信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的最新、最豐富的教育資源主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
根據(jù)學(xué)生興趣，抓好信息技術(shù)課堂外輔導(dǎo)：宿城一中挖掘有興趣的同學(xué)進(jìn)一步提升其信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)，學(xué)校組織有興趣的學(xué)生，成立“信息技術(shù)興趣小組”。所有信息技術(shù)教師根據(jù)自己的專長(zhǎng)，人人參與學(xué)生輔導(dǎo)，開(kāi)設(shè)的信息技術(shù)興趣小組班級(jí)包括noip信息學(xué)奧賽、flash動(dòng)畫、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、vb程序設(shè)計(jì)、photoshop藝術(shù)設(shè)計(jì)、3d創(chuàng)新設(shè)計(jì)、arduino創(chuàng)客設(shè)計(jì)等，輔導(dǎo)學(xué)生制作的作品參加每年全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)。
利用先進(jìn)的信息化技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力：宿城一中在日常教學(xué)過(guò)程中，一方面充分利用原有的通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)室、汽車模擬駕駛室對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另一方面，結(jié)合現(xiàn)在信息化的新技術(shù)，采購(gòu)最新的信息化教學(xué)設(shè)備來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校于2016年初建成了宿州市首家標(biāo)準(zhǔn)3d打印機(jī)實(shí)驗(yàn)室，配合四維拓智《三維設(shè)計(jì)教學(xué)軟件》用于學(xué)生創(chuàng)新思維教學(xué)；在原微機(jī)室的基礎(chǔ)上添置的單片機(jī)、arduino實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)板，用于學(xué)生創(chuàng)客制作和科技作品的開(kāi)發(fā)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
走出學(xué)校，接受社會(huì)、高校先進(jìn)科學(xué)洗禮：宿城一中不僅要求教師走出去，去學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)理念，還要求學(xué)生走出去，進(jìn)工廠，到高校，一方面感受信息化教育對(duì)社會(huì)的影響，另一方面，去感受先進(jìn)的信息化教育對(duì)學(xué)生的影響。學(xué)校每年都組織有興趣的同學(xué)參加青少年高校科學(xué)營(yíng)活動(dòng)。通過(guò)該活動(dòng)，學(xué)生們充分體驗(yàn)到科學(xué)魅力，品味到科學(xué)之美。很多學(xué)生深深體會(huì)到科學(xué)夏令營(yíng)不僅豐富了見(jiàn)識(shí)，且感受到科技的魅力，同時(shí)也驚嘆于信息化技術(shù)給生活、工作方式帶來(lái)的巨大變化，更加樹(shù)立起學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的信念。
一分耕耘，一份收獲：近幾年來(lái)，學(xué)生參加全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)、信息學(xué)奧賽、信息技術(shù)科技創(chuàng)新等實(shí)踐活動(dòng)總計(jì)百余人次分別獲得國(guó)家、省、市獎(jiǎng)。2014年在省教育廳舉辦的第十四屆全省中小學(xué)“訊飛杯”電腦制作大賽中，學(xué)校5件作品獲省二等獎(jiǎng)、3件獲省三等獎(jiǎng)；在2015年的電腦制作活動(dòng)中，學(xué)校2件作品獲省一等獎(jiǎng)；3件獲省二等獎(jiǎng)。特別是學(xué)校四項(xiàng)3d創(chuàng)新作品經(jīng)省推薦參加全國(guó)賽，一項(xiàng)榮獲全國(guó)二等獎(jiǎng)，其余三項(xiàng)獲國(guó)家三等獎(jiǎng)。2016年電腦制作活動(dòng)中，學(xué)校又上報(bào)了30多件作品，其中1件榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)， 3件獲全國(guó)三等獎(jiǎng)；3件獲省一等獎(jiǎng)；4件獲省二等獎(jiǎng)；5件獲省三等獎(jiǎng)。學(xué)校也因此連續(xù)兩年榮獲宿州市中小學(xué)電腦制作活動(dòng)最佳組織獎(jiǎng)。
電腦制作活動(dòng)極大推動(dòng)了學(xué)校信息技術(shù)知識(shí)的普及，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)生活，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)了中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的深入開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)起到很好的促進(jìn)作用。
宿城一中在連續(xù)三年的安徽省青少年科技創(chuàng)新大賽決賽中，總計(jì)5個(gè)創(chuàng)意項(xiàng)目獲省一等獎(jiǎng)；5個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目獲省二等獎(jiǎng)；8個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目獲省三等獎(jiǎng)，總成績(jī)位居宿州市第一。特別是在團(tuán)安徽省委、以色列魏茨曼科學(xué)研究院共同舉辦的第一屆安徽青少年科技發(fā)明大賽暨“以色列創(chuàng)新之旅”活動(dòng)總決賽中，學(xué)校潘宇揚(yáng)同學(xué)發(fā)明的“無(wú)法破解的新型電阻鎖”榮獲安徽省一等獎(jiǎng)，并于暑假參加了由安徽新華傳媒公司贊助的“以色列創(chuàng)新之旅”，走進(jìn)了世界超一流的魏茨曼科學(xué)研究院，與以色列同齡人開(kāi)展了互動(dòng)和競(jìng)賽。在中國(guó)科協(xié)、全國(guó)青少年科技活動(dòng)中心主辦的“2015年全國(guó)青少年科技創(chuàng)意大賽”中，學(xué)生尹仕杰的“便攜式遠(yuǎn)距離落水救援器”榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，此件作品經(jīng)過(guò)改進(jìn)、設(shè)計(jì)已經(jīng)衍生出第三代，相關(guān)技術(shù)及產(chǎn)品已經(jīng)申請(qǐng)了13項(xiàng)國(guó)家專利。學(xué)校也因此連續(xù)兩年榮獲宿州市青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織單位。
碭城一小開(kāi)展“基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂和網(wǎng)絡(luò)電子備課系統(tǒng)項(xiàng)目研究”成效較顯著
基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂：碭城一小是安徽省“基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)驗(yàn)學(xué)校，參與實(shí)驗(yàn)班級(jí)，人手一臺(tái)平板電腦，利用k6kt翻轉(zhuǎn)課堂平臺(tái)，不斷探索翻轉(zhuǎn)課堂這一全新的教學(xué)模式。課前，教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn))或技能等單一教學(xué)任務(wù)制作微課，結(jié)合講授課程，制作課前學(xué)習(xí)單，通過(guò)k6kt平臺(tái)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”為“先學(xué)后教”，探索出“課前兩個(gè)步驟” 、“課中四個(gè)環(huán)節(jié) ”、“課后三個(gè)活動(dòng)”的“二四三”教學(xué)模式，極大提高了課堂教學(xué)效率。2015年6月，學(xué)校承辦全市“基于微課”的翻轉(zhuǎn)課堂項(xiàng)目交流研討會(huì)，無(wú)論是展示課，還是信息化建設(shè)，均受到市縣和兄弟學(xué)校的好評(píng)。2014年長(zhǎng)三角地區(qū)微課大賽中,參賽的7件作品從來(lái)自全省近千件作品中脫穎而出，全部獲獎(jiǎng)，碭城第一小學(xué)獲得“全省優(yōu)秀組織單位”。2015年宿州市微課大賽中，碭城第一小學(xué)教師制作的微課有三十多節(jié)分別獲一、二、三等獎(jiǎng)。正在進(jìn)行中的安徽省首屆微課大賽，碭城第一小學(xué)現(xiàn)已有9節(jié)微課，被推選為市優(yōu)，占碭山縣優(yōu)課的45%。
教師備課網(wǎng)絡(luò)化：傳統(tǒng)的紙質(zhì)備課不便于共享，為了克服紙質(zhì)備課的種種弊端，2013年，碭城第一小學(xué)購(gòu)買了一套網(wǎng)絡(luò)電子備課系統(tǒng)，將教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、備課檢查等環(huán)節(jié)整合在一起，形成定位到課堂的教案庫(kù)、素材庫(kù)、習(xí)題庫(kù)，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)備課共享，備課互評(píng)。教導(dǎo)處可隨時(shí)登錄備課系統(tǒng)檢查教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。經(jīng)過(guò)兩年多的探索與實(shí)踐，總結(jié)出“備、傳、研、用、思”的五步備課法。每個(gè)學(xué)科組將整學(xué)期所要講授的教材平均分給學(xué)科組每位老師，每人主備自己分得的教材。這樣，大家有時(shí)間、有精力仔細(xì)研讀教材，多方查找資料。教師可以查閱各方面的教學(xué)資源，依據(jù)學(xué)情，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，到教學(xué)過(guò)程、板書(shū)等環(huán)節(jié)都做精心設(shè)計(jì)，這就是“備”。將備好的教案上傳到備課系統(tǒng)，并設(shè)置學(xué)校共享，這就是“傳”。同學(xué)科組的老師只要登錄系統(tǒng)，就能夠閱讀教案，并進(jìn)行評(píng)論，大家紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，系統(tǒng)可以保留每位教師留下的痕跡。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)評(píng)論完畢后，反復(fù)斟酌，最后定稿，并且制作了ppt。其他教師又根據(jù)班級(jí)的學(xué)情進(jìn)行二次備課，形成自己的個(gè)性化教案，這就是“研”。有了精心研討得到的教案，教師對(duì)教材的把握會(huì)更加全面，教學(xué)的訓(xùn)練點(diǎn)抓得更準(zhǔn)，上起課來(lái)更加得心應(yīng)手，這就是“用”。課后大家根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行反思，并在備課系統(tǒng)反思欄進(jìn)行小結(jié)，以便于在以后的教學(xué)中改進(jìn)，這就是“思”。
教師備課網(wǎng)絡(luò)化，資源共享，減少了備課時(shí)間，提高了備課效率，老中青教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互相結(jié)合，完成統(tǒng)一的教案和學(xué)案，這種創(chuàng)新的教研模式，使不同班級(jí)的學(xué)生都能受到高質(zhì)量、高水平的平等教育，促進(jìn)了教育均衡高效發(fā)展。（宿州市教體局）
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2012年底，按照教育部的統(tǒng)一部署，我省啟動(dòng)了教育信息化試點(diǎn)工作，遴選了一批學(xué)校和地區(qū)作為省級(jí)試點(diǎn)單位。2016年，省教育廳啟動(dòng)了對(duì)省級(jí)試點(diǎn)地區(qū)和單位的驗(yàn)收工作，并于2017年組織專家組對(duì)各地驗(yàn)收情況進(jìn)行了抽查。宿城一中和碭城一小主動(dòng)作為、積極投入、創(chuàng)新機(jī)制、扎實(shí)實(shí)踐，創(chuàng)造性地開(kāi)展試點(diǎn)工作，成效明顯，被省教育廳評(píng)為全省第一批教育信息化試點(diǎn)優(yōu)秀單位。
附兩校試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)介紹：
宿城一中開(kāi)展“信息化環(huán)境下學(xué)生信息素養(yǎng)與實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究”碩果累累
宿城一中在日常教育教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新，發(fā)展個(gè)性，展示才華。
充分利用教育信息化，抓好常規(guī)信息技術(shù)教學(xué)：宿城一中在日常信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)足開(kāi)齊信息技術(shù)課程，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高了學(xué)生信息化的應(yīng)用能力和信息安全意識(shí)。充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)法，在日常信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的最新、最豐富的教育資源主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
根據(jù)學(xué)生興趣，抓好信息技術(shù)課堂外輔導(dǎo)：宿城一中挖掘有興趣的同學(xué)進(jìn)一步提升其信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)，學(xué)校組織有興趣的學(xué)生，成立“信息技術(shù)興趣小組”。所有信息技術(shù)教師根據(jù)自己的專長(zhǎng)，人人參與學(xué)生輔導(dǎo)，開(kāi)設(shè)的信息技術(shù)興趣小組班級(jí)包括noip信息學(xué)奧賽、flash動(dòng)畫、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、vb程序設(shè)計(jì)、photoshop藝術(shù)設(shè)計(jì)、3d創(chuàng)新設(shè)計(jì)、arduino創(chuàng)客設(shè)計(jì)等，輔導(dǎo)學(xué)生制作的作品參加每年全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)。
利用先進(jìn)的信息化技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力：宿城一中在日常教學(xué)過(guò)程中，一方面充分利用原有的通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)室、汽車模擬駕駛室對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另一方面，結(jié)合現(xiàn)在信息化的新技術(shù)，采購(gòu)最新的信息化教學(xué)設(shè)備來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校于2016年初建成了宿州市首家標(biāo)準(zhǔn)3d打印機(jī)實(shí)驗(yàn)室，配合四維拓智《三維設(shè)計(jì)教學(xué)軟件》用于學(xué)生創(chuàng)新思維教學(xué)；在原微機(jī)室的基礎(chǔ)上添置的單片機(jī)、arduino實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)板，用于學(xué)生創(chuàng)客制作和科技作品的開(kāi)發(fā)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
走出學(xué)校，接受社會(huì)、高校先進(jìn)科學(xué)洗禮：宿城一中不僅要求教師走出去，去學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)理念，還要求學(xué)生走出去，進(jìn)工廠，到高校，一方面感受信息化教育對(duì)社會(huì)的影響，另一方面，去感受先進(jìn)的信息化教育對(duì)學(xué)生的影響。學(xué)校每年都組織有興趣的同學(xué)參加青少年高校科學(xué)營(yíng)活動(dòng)。通過(guò)該活動(dòng)，學(xué)生們充分體驗(yàn)到科學(xué)魅力，品味到科學(xué)之美。很多學(xué)生深深體會(huì)到科學(xué)夏令營(yíng)不僅豐富了見(jiàn)識(shí)，且感受到科技的魅力，同時(shí)也驚嘆于信息化技術(shù)給生活、工作方式帶來(lái)的巨大變化，更加樹(shù)立起學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的信念。
一分耕耘，一份收獲：近幾年來(lái)，學(xué)生參加全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)、信息學(xué)奧賽、信息技術(shù)科技創(chuàng)新等實(shí)踐活動(dòng)總計(jì)百余人次分別獲得國(guó)家、省、市獎(jiǎng)。2014年在省教育廳舉辦的第十四屆全省中小學(xué)“訊飛杯”電腦制作大賽中，學(xué)校5件作品獲省二等獎(jiǎng)、3件獲省三等獎(jiǎng)；在2015年的電腦制作活動(dòng)中，學(xué)校2件作品獲省一等獎(jiǎng)；3件獲省二等獎(jiǎng)。特別是學(xué)校四項(xiàng)3d創(chuàng)新作品經(jīng)省推薦參加全國(guó)賽，一項(xiàng)榮獲全國(guó)二等獎(jiǎng)，其余三項(xiàng)獲國(guó)家三等獎(jiǎng)。2016年電腦制作活動(dòng)中，學(xué)校又上報(bào)了30多件作品，其中1件榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)， 3件獲全國(guó)三等獎(jiǎng)；3件獲省一等獎(jiǎng)；4件獲省二等獎(jiǎng)；5件獲省三等獎(jiǎng)。學(xué)校也因此連續(xù)兩年榮獲宿州市中小學(xué)電腦制作活動(dòng)最佳組織獎(jiǎng)。
電腦制作活動(dòng)極大推動(dòng)了學(xué)校信息技術(shù)知識(shí)的普及，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)生活，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)了中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的深入開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)起到很好的促進(jìn)作用。
宿城一中在連續(xù)三年的安徽省青少年科技創(chuàng)新大賽決賽中，總計(jì)5個(gè)創(chuàng)意項(xiàng)目獲省一等獎(jiǎng)；5個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目獲省二等獎(jiǎng)；8個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目獲省三等獎(jiǎng)，總成績(jī)位居宿州市第一。特別是在團(tuán)安徽省委、以色列魏茨曼科學(xué)研究院共同舉辦的第一屆安徽青少年科技發(fā)明大賽暨“以色列創(chuàng)新之旅”活動(dòng)總決賽中，學(xué)校潘宇揚(yáng)同學(xué)發(fā)明的“無(wú)法破解的新型電阻鎖”榮獲安徽省一等獎(jiǎng)，并于暑假參加了由安徽新華傳媒公司贊助的“以色列創(chuàng)新之旅”，走進(jìn)了世界超一流的魏茨曼科學(xué)研究院，與以色列同齡人開(kāi)展了互動(dòng)和競(jìng)賽。在中國(guó)科協(xié)、全國(guó)青少年科技活動(dòng)中心主辦的“2015年全國(guó)青少年科技創(chuàng)意大賽”中，學(xué)生尹仕杰的“便攜式遠(yuǎn)距離落水救援器”榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，此件作品經(jīng)過(guò)改進(jìn)、設(shè)計(jì)已經(jīng)衍生出第三代，相關(guān)技術(shù)及產(chǎn)品已經(jīng)申請(qǐng)了13項(xiàng)國(guó)家專利。學(xué)校也因此連續(xù)兩年榮獲宿州市青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織單位。
碭城一小開(kāi)展“基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂和網(wǎng)絡(luò)電子備課系統(tǒng)項(xiàng)目研究”成效較顯著
基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂：碭城一小是安徽省“基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)驗(yàn)學(xué)校，參與實(shí)驗(yàn)班級(jí)，人手一臺(tái)平板電腦，利用k6kt翻轉(zhuǎn)課堂平臺(tái)，不斷探索翻轉(zhuǎn)課堂這一全新的教學(xué)模式。課前，教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn))或技能等單一教學(xué)任務(wù)制作微課，結(jié)合講授課程，制作課前學(xué)習(xí)單，通過(guò)k6kt平臺(tái)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”為“先學(xué)后教”，探索出“課前兩個(gè)步驟” 、“課中四個(gè)環(huán)節(jié) ”、“課后三個(gè)活動(dòng)”的“二四三”教學(xué)模式，極大提高了課堂教學(xué)效率。2015年6月，學(xué)校承辦全市“基于微課”的翻轉(zhuǎn)課堂項(xiàng)目交流研討會(huì)，無(wú)論是展示課，還是信息化建設(shè)，均受到市縣和兄弟學(xué)校的好評(píng)。2014年長(zhǎng)三角地區(qū)微課大賽中,參賽的7件作品從來(lái)自全省近千件作品中脫穎而出，全部獲獎(jiǎng)，碭城第一小學(xué)獲得“全省優(yōu)秀組織單位”。2015年宿州市微課大賽中，碭城第一小學(xué)教師制作的微課有三十多節(jié)分別獲一、二、三等獎(jiǎng)。正在進(jìn)行中的安徽省首屆微課大賽，碭城第一小學(xué)現(xiàn)已有9節(jié)微課，被推選為市優(yōu)，占碭山縣優(yōu)課的45%。
教師備課網(wǎng)絡(luò)化：傳統(tǒng)的紙質(zhì)備課不便于共享，為了克服紙質(zhì)備課的種種弊端，2013年，碭城第一小學(xué)購(gòu)買了一套網(wǎng)絡(luò)電子備課系統(tǒng)，將教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、備課檢查等環(huán)節(jié)整合在一起，形成定位到課堂的教案庫(kù)、素材庫(kù)、習(xí)題庫(kù)，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)備課共享，備課互評(píng)。教導(dǎo)處可隨時(shí)登錄備課系統(tǒng)檢查教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。經(jīng)過(guò)兩年多的探索與實(shí)踐，總結(jié)出“備、傳、研、用、思”的五步備課法。每個(gè)學(xué)科組將整學(xué)期所要講授的教材平均分給學(xué)科組每位老師，每人主備自己分得的教材。這樣，大家有時(shí)間、有精力仔細(xì)研讀教材，多方查找資料。教師可以查閱各方面的教學(xué)資源，依據(jù)學(xué)情，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，到教學(xué)過(guò)程、板書(shū)等環(huán)節(jié)都做精心設(shè)計(jì)，這就是“備”。將備好的教案上傳到備課系統(tǒng)，并設(shè)置學(xué)校共享，這就是“傳”。同學(xué)科組的老師只要登錄系統(tǒng)，就能夠閱讀教案，并進(jìn)行評(píng)論，大家紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，系統(tǒng)可以保留每位教師留下的痕跡。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)評(píng)論完畢后，反復(fù)斟酌，最后定稿，并且制作了ppt。其他教師又根據(jù)班級(jí)的學(xué)情進(jìn)行二次備課，形成自己的個(gè)性化教案，這就是“研”。有了精心研討得到的教案，教師對(duì)教材的把握會(huì)更加全面，教學(xué)的訓(xùn)練點(diǎn)抓得更準(zhǔn)，上起課來(lái)更加得心應(yīng)手，這就是“用”。課后大家根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行反思，并在備課系統(tǒng)反思欄進(jìn)行小結(jié)，以便于在以后的教學(xué)中改進(jìn)，這就是“思”。
教師備課網(wǎng)絡(luò)化，資源共享，減少了備課時(shí)間，提高了備課效率，老中青教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互相結(jié)合，完成統(tǒng)一的教案和學(xué)案，這種創(chuàng)新的教研模式，使不同班級(jí)的學(xué)生都能受到高質(zhì)量、高水平的平等教育，促進(jìn)了教育均衡高效發(fā)展。（宿州市教體局）
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