8年里，“干哥”為學生寫了250余首詞
再有十天，2018年的高考就要來到，這個夏天注定漫長而難忘。南海實驗高中高三（5）班的張可金無意間在書中翻到了一頁書簽，書簽上面是一首精美的詞，詞牌名是《如夢令》，詞中還藏著他的名字“可金”。和他一樣，全班42名同學，每人都有一張印有自己名字的藏頭詞書簽。
時光回轉到2015年9月，42名同學聚集在南海實驗高中高一（5）班。在軍訓結束后的主題班會上，每個學生都收到了特殊的禮物——一份書簽。
以詞代言 他把對學生的期許都藏在美麗的詞中
2015年8月25日，南海實驗高中的高一新生開始軍訓。在軍訓的第一天，稚氣的孩子們就被班主任干東裕直接叫出了名字。相遇之初就被叫上名字，學生多了份對新生活的自信，而背后是干東裕的敬業和刻苦。在拿到學生的資料后，干東裕做的第一件事就是對著學生的照片背名字。等到他跟學生們見面時，他已經能夠對得上所有學生的臉和名字。
從2007年到2013年，干東裕擔任了六年班主任。2013和2014年，他連續帶了兩屆高三英語，暫停了班主任工作。
2015年，干東裕又挑起了暫停兩年的班主任擔子。對學生工作本就激情滿滿的干東裕，看到同學們朝氣的臉龐，生發出為每名學生寫藏頭詞的想法。
于是，在一個星期的軍訓時間里，結合班里同學的個性和名字，他為全班42名學生寫了藏頭詞。詞牌名幾乎不重復，他將學生的名字藏于詞中。其實藏頭詞只是形式，其中融入的對學生的美好祝福，才是關鍵。比如一名叫徐綽的女生得到了一首《宴桃源》，詞為“徐徐清風芳草，綽約多姿妖嬈。開懷君應笑，回顧依然茫渺。心累，心累，況味誰又知曉？”
一名叫李其澤的學生得到了首《減字木蘭花》，詞為：“其應如響，生性耿直乖乖孩。澤福親朋，日夜沉浮在學海。同窗共聚，快意人生當期待。學有所成，樂看他日捷報來。”
其實，2015年不是干東裕第一次為學生寫藏頭詞。 2010年，他就開始為學生在班級里辦生日派對，并送上禮物以及一份藏有學生名字的詞。
后來，這幾乎成為他的一項工作，即便在他不擔任班主任的2014屆和2015屆，依然會在學生生日時送上藏頭詞。
“2014屆和2015屆帶的時間不超過1年，又不是班主任，但那兩年為學生寫的詞也有近百首。”干東裕粗略計算了下，從2010年開始，他共為學生寫了有250余首詞。
英語專業八級的“david”用詞架起與學生溝通的橋梁
干東裕回憶，剛開始為學生寫詞，很耗費時間。得知有同學生日，他要提前一周思考，他常常會在一天的工作結束后，翻看漢語詞典，既要找出學生名字的美好意義，又要結合學生的個性。“有時候思考一兩周，也不一定能想出。”干東裕說，許是熟能生巧，如今為學生寫詞已近乎信手拈來，詞牌名都不用查資料，幾年下來，干東裕使用過的詞牌名就有150個。
“學生在拿到我給他們的詞后，臉上的笑容就是對我最好的回報。”干東裕也曾發現，他給學生寫詞，學生常會有受重視之感，從而更加努力表現，這既是對教師殷切期望的回報，也是學生實現人生價值的最佳表示。
一名英語老師如此鐘愛漢語寫作，你一定好奇干東裕老師的英語水平吧？
干東裕在大學時，就考出了英語專業八級，在跟記者聊天時，還出現了找不出合適漢語表達，卻蹦出英語詞匯的情況。他的英語課，頗受學生歡迎，他利用英文歌和原版電影來培養學生的語感，他看無字幕的原版電影，也絕無問題。對了，干老師還會彈吉他，愛唱歌和寫歌，熱愛攝影，每一項單拎出來，都可以妥妥地封為男神啦。
在學生的眼里，他不僅是班主任，還是“david”，一個會把工作和生活過得都很精彩的前輩。迎面走來，有的學生直呼“david”，有的學生更直接——“干哥”。
中英語言不同，但同為工具的語言背后，思想并無二致。“干哥”也只是選擇用學生和家長更易接受的方式來表達他的師者情懷。
喜看學生的成長 享受教師的簡單快樂
高中階段，學習成績重要，但干東裕卻一直認為，一個學生光有學習成績是不夠的，他還應該擁有許多優秀的品質。2015年的高一開學后，他給學生出了周末的特殊家庭作業：“燒一道菜。”“給小學班主任打電話。”“給爸媽洗腳。”“打掃一次衛生。”“與媽媽手牽手散步。”“買一次菜。”……
“學生應該懂得感恩，還得有一定的勞動意識。”干東裕回憶，這些作業布置下去后，家長連連稱贊。
一名家長這樣給干東裕回復：“非常感謝您的作業，我昨晚回家10點多了，她一直等著給我洗腳，小手軟軟的，洗得癢癢的，挺溫馨的。”
在發現學生對田地幾無了解的情況后，干東裕又帶著學生在學校開辟菜園，經歷春華秋實，學生們既收獲了莊稼，也收獲了知識和全新的感悟。
2011年，干東裕的班級里轉來一個插班生，女生敏感，遇事就哭，缺乏基本的生活技能。干東裕就監督著她掃地和洗衣，又常常引導她堅強自主。最后，這名學生以全班第一的成績考入北京某高校，還在大學期間獲得國家獎學金。“如果沒有您當年的嚴厲管教，她現在也不會這么優秀。 ”學生的媽媽對干老師很是感恩。
2016年，干東裕意外受傷，神經受損，身體素質下降，曾直接暈倒在講臺上。“我兩次住院，學生們相約去醫院看我，整個樓道都站滿了我的學生。那時候，我感受到，做教師是無比幸福的，甚至有想哭的沖動。 ”
他的一名學生在中文系畢業后，選擇當小學英語教師，只因為深受干東裕的影響，這時，干東裕感受到了身為人師的成就感和責任感。
這屆高三的學生馬上要畢業了，干老師又在琢磨著怎樣給學生留下高中的青春記憶。
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