青中葉新紅：歷史老師玩“跨界”開(kāi)闊學(xué)生眼界
圖（右一）葉新紅
江西九江人葉新紅，在青田中學(xué)的學(xué)生緣好得讓人嫉妒，學(xué)生不僅跟他探討歷史、科學(xué)問(wèn)題，甚至連私密的悄悄話也找他傾吐。他不僅是高中歷史教師，還是學(xué)生們的“好朋友”。這種“跨界”，讓葉新紅與眾不同。
“羅馬文化為何希臘化？”葉新紅總喜歡在課上拋出一個(gè)個(gè)問(wèn)題吸引學(xué)生的興趣。已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生總是這樣描述他的歷史課：“聽(tīng)他的課就像是在聽(tīng)故事，各種知識(shí)都延伸在故事中，眼睛都舍不得眨一下。”為了培養(yǎng)學(xué)生課堂興趣，葉新紅注重學(xué)科的內(nèi)外遷移拓展，將典故傳記、時(shí)政熱點(diǎn)有機(jī)融入教學(xué)中，并加入視頻、動(dòng)畫等元素設(shè)計(jì)教學(xué)情境，形成活躍的課堂新格局。
課上他讓學(xué)生暢所欲言，課后積極培優(yōu)輔差，對(duì)優(yōu)生適時(shí)點(diǎn)撥，幫后進(jìn)生樹(shù)立信心，大力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的潛力和積極性。葉新紅說(shuō)，教書(shū)一定要學(xué)會(huì)換位思考，要讓學(xué)生對(duì)歷史感興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)歷史，而不只是一味的灌輸，否則只會(huì)適得其反。
“歷史的學(xué)習(xí)并非只是為了應(yīng)付考試。培養(yǎng)正確的歷史觀，以史為鏡，可知興替，對(duì)學(xué)生的一生都有好處。”葉新紅鼓勵(lì)學(xué)生自主提出科學(xué)問(wèn)題，并在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中追尋知識(shí)，讓學(xué)生自下而上的“自生長(zhǎng)”。
不僅如此，課堂外的葉新紅還是學(xué)生的好朋友、好導(dǎo)師。他總是在學(xué)生有困難的時(shí)候及時(shí)給予幫助，不論成績(jī)是否優(yōu)異均對(duì)學(xué)生都一視同仁，把他們當(dāng)成自己的孩子，直到現(xiàn)在每年回來(lái)看望他的學(xué)生都非常多，甚至還有學(xué)生邀請(qǐng)他到國(guó)外旅游。他說(shuō)：“我要讓學(xué)生因?yàn)樵诟咧猩挠龅轿叶械叫腋！！?br> 優(yōu)質(zhì)的課堂離不開(kāi)扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)功底。葉新紅堅(jiān)持閱讀學(xué)習(xí)專業(yè)書(shū)籍和優(yōu)秀教師心得反思，鉆研業(yè)務(wù)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文，所寫論文及課題多次獲獎(jiǎng)，他寫的《僑鄉(xiāng)普通高中課程建設(shè)的探索與研究》獲省教科課題一等獎(jiǎng)、省基礎(chǔ)教育成果二等獎(jiǎng)等。曾先后被評(píng)為縣、市教壇新秀，市師德先進(jìn)個(gè)人。
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