陳偉敏：制出省獎教具的“巧手匠”

　　陳偉敏（右三）用實驗激發學生學習物理的興趣。林潔松 攝
倍感中學物理實驗器材設計的不科學，他勇于創新，對器材進行改造，激發學生學習熱情；苦于實驗器材的缺失，他苦思冥想，自制教具，方便了科組教師的教學……他，就是揭陽真理中學物理教師陳偉敏。
　　從教9年來，陳偉敏在物理教學工作中重視實驗教學，善于思考，敢于創新，特別是改造設計不科學的實驗教具。今年3月，他改良的作品——小孔成像演示儀在“廣東省中學物理和小學科學實驗教師實驗操作與創新技能競賽”中，榮獲省“一等獎”和“實驗創新獎”兩大獎項。
　　敢創新，捧回省賽兩大獎
　　談起此次改造器材的初衷，陳偉敏告訴記者，在小孔成像這一知識點的教學過程中，他就注意到實驗器材簡陋、實驗現象難以觀察和操作不便等問題。“小孔成像原來器材存在的主要問題是成像不明顯，而且實驗必須在暗室中進行，用的燭焰易晃動且成像太小，只有前排的學生能勉強看到，教師操作也不方便。”陳偉敏說，針對以上器材的缺點，他對器材進行了設計改良，完成后的作品，光源由原先的燭焰改為亮度高的led燈，成像清晰，學生將像與物比較，一目了然。
　　雖然新的器材基本滿足了教學的需要，但陳偉敏并不止步于此。在學校領導、同事的支持和啟發下，他又再一次對器材作品進行創新改造，讓器材的成像不再千篇一律，而是可以用手機隨意編輯字母或文字，增加了活潑性和趣味性，并讓作品可以調節光源與小孔的距離，便于學生觀察比較像的大小隨物距變化的規律。憑借著這件作品，陳偉敏在高手如云的賽場上脫穎而出，一舉捧回大賽的“一等獎”和“實驗創新獎”兩大獎。“我在這次比賽中能取得這樣的成績，離不開學校領導對物理實驗教學的重視，離不開物理組良好的教學教研氛圍，感謝領導、同事、朋友們在整個過程中給予我寶貴的建議和大力的幫助。”回憶起奪獎經歷，陳偉敏仍掩蓋不住激動之情。
　　重實驗，激發學生學習興趣
　　“物理是以實驗為基礎的學科，實驗除了是物理教學的重要組成部分外，還可以幫助學生加深對知識的理解，發展學生的動手動腦能力，培養學生實事求是的科學精神。”陳偉敏說。
　　在物理的教學過程中，陳偉敏將實驗貫穿于課堂之中。課后，他還布置學生自己開發小發明小制作，激發學生觀察物理現象，運用物理知識的興趣愛好。“我們教師做的器材是給學生樹立榜樣，鼓勵學生也多去嘗試。” 陳偉敏告訴記者，這也給教師的教學能力提出了較高的要求。他認為，作為一名基礎學科的教育工作者，首先必須不斷地培養自己的創新探究意識和增強創新探究能力，才能去影響學生，引導學生學好物理。陳偉敏表示，課后自己均會進行教學反思，不斷反思每節課的不合理之處，并不斷改善，在每周的集體備課中學習其他老師如何突出重點、突破難點，提高教學質量。
　　在不斷的學習創新中，陳偉敏取得了一個又一個進步，他先后主持了區級小課題《初中物理課堂實驗教學有效性的研究》、市級小課題《利用物理小制作提高學生綜合實踐能力的研究》，并于2016年5月被評為市“志英杯”優秀指導老師，2017年8月獲得榕城區“四有好老師”榮譽稱號等。
（編輯：喃喃）

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