農村初中教學現狀之簡析

科技迅猛發展的今天，網絡早已悄悄地走進普通百姓的生活，而我們的許多農村老師，依然使用一本書，一塊黑板，一支粉筆，課上滔滔不絕。難道這就是我們整日強調的新課改嗎？難怪學生對教學沒有濃厚的興趣？整日強調的新課改，對于諸多農村初中學校，終究只是紙上談兵。究其原因：
1.教學資源潰乏。
互聯網普及的今天，打開手機、電腦，我們隨時可以知天下。可事實上，有多少學校可為老師提供便捷的網絡資源。許多老師是有電腦，可是在學校，沒有連接網絡的電腦也只能是“無米之炊”。老師在工作時間，沒法上網查閱廣泛的教學資源，何談共享？他們真是心有余而力不足，只能沿用傳統的教學方式。
2.教學“變質”了。
我們不可否認，教師團隊中不乏有許多“樂學習，勤鉆研，力求上進”的工作者。他們也希望自己的課堂內容豐富，教學形式多樣。他們渴求自己的學生樂學……然而他們無能為力，每天不僅要寫教案、上課、改作業，還要扶貧幫困，迎檢查等。每學期各級各類各部門的大小檢查不計其數。諸如此類的活動、會議不僅占據了教學一線老師的大量時間，而且幾乎耗盡了他們的精力。試問：老師還有精力來研究教學嗎？其實，老師也是普通人而已，他們并非運動員，更不是機器，他們的精力也是有限的。整日疲于應付各項檢查，使得他們無心鉆研。
3. 缺乏勇敢的“領路人”。
教學是一項非常嚴謹的工作，這就要求我們廣大教育工作者不僅要教，而且要學，更重要的是要“研”。而目前農村初中學校的許多教學活動，只是流于形式。他們開展的公開課，教研活動，無非是同科目老師的一個“聚會”，沒有真正的勇者敢于直面批評教者課程的不足。長此以往，這樣的活動只是“竹籃打水一場空”。
4.急需建立一套健全的教學激勵機制。
現在，許多農村學校普遍存在一種現象：不少老師“跳槽”或是調入縣城學校，剩余者很少有人愿意從事一線教學，更無人愿意承擔既當班主任，又要從事一線教學的雙重工作。因為身心疲憊的壓力讓他們難以承受。尤其在初中學校，要教育好處在青春期的孩子們不是一件易事。從某種程度上講，能當好班主任的一線教學工作者就是智慧的教育者，管理者。他們付出的是心血與汗水，然而到頭來，和其他教學一線的同行別無兩樣，只是容顏多了份滄桑。
綜上所述，農村初中教學改革迫在眉睫，勢在必行。（乾縣漠西初中 梁東平）

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