協同發展教育 共享優質資源
全國人大代表林建華 慕課技術促京津冀教育協同發展
以疏解非首都功能為“牛鼻子”推動京津冀協同發展過程中，優質教育資源成了香餑餑。全國人大代表、北京大學校長林建華建議，利用慕課技術促進京津冀教育協同發展。
林建華說，慕課（MOOC）是英語“大規模開放在線課程”的縮寫，這項技術2012年誕生后迅速席卷全球。2013年4月，我國東西部高校課程共享聯盟在教育部的指導下成立，北京大學任理事長單位，復旦大學、南京大學、吉林大學、山東大學、中山大學、四川大學、蘭州大學、重慶大學為副理事長單位，由智慧樹網負責運營服務，起初的受益地區主要是西部教育薄弱地區。聯盟的愿景是：共建共享更多優質課程，提升教學質量，推動教育公平。這個愿景也符合國家實現全面小康對教育的要求。
林建華表示，慕課技術誕生的初衷是推動知識和教育資源共享，有媒體曾預言它將會打破國界、顛覆學校。我相信知識和教育自有其永恒價值，但慕課技術在推動共享方面確實發揮了巨大作用。五年來，有2000 所學校、超過一千萬學生參與在線學習并獲得學分。
林建華說，東西部高校課程共享聯盟面向全國的大學生開放。京津冀地區高校資源豐富，成為提供優質共享課程資源的主要來源之一，與此同時，也歡迎京津冀地區內的高校學生加入聯盟找到自己所需要的課程。特別是學生還可以通過慕課技術和充分的預習準備，實現對課堂內外時間的重新調整，將學習的決定權從教師轉移給學生，充分利用課堂內的寶貴時間，更專注于主動的基于項目的學習，師生共同研究解決本地化或全球化的挑戰以及其他現實世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解，真正實現教育學意義上的“翻轉課堂”。
全國政協委員王璟 教育協同讓京津冀百姓盡享紅利
“今年，天津要進一步加大京津冀教育協同發展力度，充分發揮教育的基礎性和先導性作用，深化京津冀高等教育同城化試點工作，建立三地職業教育學習成果互通互認機制，加強京津冀高校創新聯盟建設，建立三地中小學協同共進機制?！比珖f委員、天津市教委主任王璟在接受記者采訪時表示。
談到今年扎實推進京津冀教育協同發展的務實招法，王璟表示，將攜手京冀教育部門共同研究制定并實施《京津冀教育協同發展行動計劃（2018—2020年）》，進一步完善京津冀教育協同發展機制，確保各項交流合作協議落地見效。深化京津冀高等教育同城化試點工作，加強京津冀高校創新聯盟建設，開展課程互選、學分互認、教師互聘和學生交流活動，推進三地高校大型儀器設備信息庫建設，啟動高校聯合培養研究生試點工作。建設天津師范大學河北省教師培養培訓基地。健全京津冀高校教師訪學機制，互派高校校長、教師、管理干部掛職交流。
“我們將發揮國家現代職業教育改革創新示范區的輻射帶動功能，以京津冀現代職教集團為載體，建設一批跨省市職教專業群，建立三地職業教育學習成果互通互認機制?！蓖醐Z介紹，同時，支持雄安新區、青龍滿族自治縣、威縣職業教育發展，加快中德應用技術大學承德分校建設，搞好承德分校管理干部和骨干教師培訓工作。
王璟表示，還將完善“通武廊”基礎教育一體化發展模式，建立三地中小學協同共進機制，開展互訪互學交流活動。落實京津冀基礎教育優質數字化資源互通協議，實施京津冀數字學校優質資源共享項目。推進國家大學創新園區建設，配合相關部門，搞好園區規劃設計、入駐院校、創新平臺、配套政策、建設模式等工作。
全國政協委員殷福星 推動高等教育資源均衡化與協同發展
“一個區域的高等教育水平，在很大程度上影響著該區域經濟社會的協調和可持續發展?！比珖f委員、河北工業大學副校長殷福星呼吁，進一步推動京津冀區域高等教育資源的均衡化與協同發展，為京津冀區域經濟發展提供人才支撐。
“落實京津冀協同發展國家戰略，要求三地產業協同發展、城市功能分工協作，三地高等教育協同發展重要性愈發凸顯?！币蟾Ｐ钦J為，近年來，京津冀教育協同發展取得明顯進展。但就現狀來看，河北省高等教育資源、發展水平和京津相比仍存在很大落差。推進京津冀區域高質量協同發展，應進一步改變京津冀高等教育資源配置差異的狀況，加快均衡化與協同發展步伐。
“借力規劃建設雄安新區的國家戰略，以雄安新區為中心，構建和布局可持續發展的高端人才環境和高等教育資源。”殷福星建議，吸引國內外一流的師資和專家學者來雄安新區發展，在彌補河北優質高教資源短板的同時，為京津冀區域經濟發展提供人才支撐。應實施先行先試人才發展體制改革和政策創新，破除束縛人才發展的體制機制障礙，實施更有效的人才政策路徑。建立人才流動機制，創新人才激勵機制，營造適宜的人才環境，推動大學、政府、社會、企業之間的人員互動交流。鼓勵人才交流合作，積極吸納國內和國際高端人才，在更大范圍內優化配置人才資源。
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