家校群為何會吹起“馬屁風”?
然玉
近日,青海西寧城西區教育局出臺《家校網絡交流平臺“五要五不要”管理規定》,要求在平臺發布信息時:休息時間不要發;作業、成績排名等不要發,批評表揚、拉票評比不發;未經區教育局許可的求助、慈善、募捐等活動信息不要發。一般性通知,原則上不點贊、不回復,避免“拍馬屁群”的出現;與工作無關的言論、圖片、鏈接等信息不要發,避免“廣告群”的出現;他人隱秘信息不要發。 (10月15日新華社)
家長群里的眾生相,此前已招致輪番群嘲。在其中,有人極盡阿諛奉承之能事,有人則是溜須拍馬樂此不疲,好好的“家校網絡交流平臺”,群魔亂舞之下完全就是丑態百出。西寧城西區教育局一紙“新規”,明令防止家校網絡平臺成“拍馬屁群”,其措辭之直接、發力之精準,也算是開先河了。
需要厘清的是,家長群里諂媚、拍馬之風盛行,通常都是家長們自發為之。或者換而言之,其本質上乃是社會整體風氣的投射。那么問題來了,教育局的新規,更多只是針對學校、老師們而言的,其并不能約束家長的言行舉止。既然如此,防止“拍馬屁群”出現,又從何談起呢?
要知道,“拍馬屁群”的形成,并不是教師們履職不當的結果,而是特定相處模式、溝通方式的“并發癥”。從很大程度上說,乃是家長、教師網絡化人際關系“過熱”的產物,這同樣是一種過猶不及。“家長群”人際關系的邏輯基礎其實無比清晰:家長們客觀上有求于老師,老師也需要家長的支持和配合。于是乎,雙方對待對方都是謹小慎微、唯恐不周。家長一方固然是一貫的吹捧奉承,教師一方對此也不敢冷眼相待故而只有虛與委蛇,而這又反過來激勵家長們變本加厲地溜須拍馬。
當然,指望發放一紙文件就完全杜絕家校網絡平臺成“拍馬屁群”也許不切實際,但此舉至少給教師們提供了一種標準化、模本化的“家長群”生存指南,一定程度上使他們得到了“分寸感”的庇護,從而避免了防不勝防的人情經營和關系維護。
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