發(fā)出一種號召 形成一種氛圍 養(yǎng)成一種習(xí)慣——嘉興五高深入開展反思型課例研究活動
12月4日，以“課例研究”為載體開展小班化教學(xué)研討活動教師反思展示環(huán)節(jié)在學(xué)校科藝樓二樓報告廳舉行，全體教職員工參加，展示活動由陳國平副校長主持。華東師大課程與教學(xué)研究所的安桂清教授全程參與點評指導(dǎo)，給此次教學(xué)研討活動帶來了研究的高度；嘉興教育學(xué)院科信處專家朱玲娟老師，嘉興一中特級教師蔣雅云以及兄弟學(xué)校的教科室主任擔(dān)任專家評委。金鳳芳、計宏偉、魏寧、李艷平、胡艷春、張雅韻、趙文靜、吳意、管華敏、鄭堃十位教師代表各自的教研組作了反思展示。趙其剛校長作了活動總結(jié)。
發(fā)出一種號召
五高一直圍繞著“小班化教學(xué)研究”活動致力于教師的專業(yè)成長。在宏觀層面上，學(xué)校要求教師能夠?qū)ψ约旱墓ぷ髯允贾两K都有合理的規(guī)劃,并能夠?qū)ψ约簩W(xué)生的學(xué)習(xí)負責(zé)；在微觀層面上，學(xué)校要求教師能夠獨立組織日常教學(xué)活動，并且原則上能夠為自己的行為找到教育理論的支撐,能夠行之有據(jù)。也就是說，學(xué)校希望教師在日常教學(xué)中,能通過理性思辨來做出教育教學(xué)的決策，能理性思辨地認識“以學(xué)習(xí)者為中心”這一教學(xué)理念，而不是僅憑經(jīng)驗解決問題。
形成一種氛圍
號召的落實需要具體的途徑，反思型課例研究活動就是途徑之一。每一學(xué)期舉行的反思型課例研究活動由“確定課例研究的主題”，“完成課例的教學(xué)設(shè)計”，“采集課例的教學(xué)過程”，“進行觀課的反思討論”和“展示反思總結(jié)”五個環(huán)節(jié)組成。本次活動依舊高漲了教研組的教研熱情，數(shù)學(xué)組的金鳳芳老師在課堂活動設(shè)計上花了很多精力；英語組的管華敏老師在教學(xué)設(shè)計改了四五稿后還在繼續(xù)；生物組的老師們聽完課后在學(xué)科教室中圍著胡艷春老師，展開了熱烈的討論……上課——磨課，再上課——再磨課，反復(fù)研磨后必然會產(chǎn)生對實踐問題的理論思考，用一種探究的態(tài)度來引導(dǎo)自己的教學(xué)行為。作課例反思展示時，化學(xué)組的張雅韻老師、音樂組的吳意老師和語文組的鄭堃老師分別在學(xué)理探究層面、音樂核心素養(yǎng)落實方法和如何以生為本方面談了對課的理解。語文組的趙文靜老師在自己認真研讀文本的基礎(chǔ)上虛心向同組老師求教，上出了一堂具有語文味的好課，并在反思展示時突出介紹了有關(guān)“凸顯語文味操作方法”的一些思考；物理組的計宏偉老師在深入思考了物理學(xué)科本質(zhì)后提出了教師應(yīng)該花大力氣幫助學(xué)生建立有序的知識結(jié)構(gòu)的見解；英語組的李艷平老師在反思中分享了如何找到學(xué)生完形填空題的失分原因，歸類后著手設(shè)計教學(xué)的做法，做到了“以生為本”，信息組的魏寧老師歸納了突破教學(xué)重難的“講、剖、促、理、順”五字訣竅。這些，是老師對課例研究形式的認同、付出與收獲！
養(yǎng)成一種習(xí)慣
一群思考著的老師渴望得到專家的指點，華東師范大學(xué)的安桂清教授給五高的全體老師作了指導(dǎo)。“不僅要反思教學(xué)行為，而且還要反思教學(xué)行為的理論依據(jù)”，“不僅要反思教師教學(xué)行為，更要明白一切的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)設(shè)計的改變都是因為學(xué)生的學(xué)情，要關(guān)注學(xué)生具體的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要有實證研究的能力”，安教授的指導(dǎo)讓老師的思考更有方向。五高校長趙其剛在總結(jié)時說：“整個活動期間，參賽的教師代表投入，教研組盡力，形成了思考研究的氛圍，希望活動一年一年繼續(xù)下去，直至老師們都養(yǎng)成一種反思探究的習(xí)養(yǎng)成一種反思探究的習(xí)慣。”
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形成一種氛圍
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