寧波男孩專升本只用了一年多的時間 他是怎么做到的
潘子傲的生活照通訊員供圖
通過全日制專升本進入本科院校深造，已成為越來越多專科學生的一種選擇，當2016級絕大部分的學生還在為專升本考試努力拼搏的時候，浙江工商職業(yè)技術學院16級會計(中澳合作)專業(yè)的學生潘子傲已在南半球的澳大利亞本科院校開始了本科階段的學習，他到底是怎么做到的呢？
這個學生很優(yōu)秀
入學一年多就被澳洲一大學錄取
潘子傲，浙江寧波人。在進入浙江工商職業(yè)技術學院之前，他對自己的未來沒有過多的思考和規(guī)劃。還是新生的時候，大學的始業(yè)教育，讓他對自己的將來有了打算，知道自己的方向在哪里，下一步該怎么走。
“真的很感謝在浙江工商職業(yè)技術學院生活和學習的一年多里，老師們對我的悉心教導，以及在生活等方面給我們提供最大的幫助和支持。”潘子傲說。
潘子傲在高考的時候發(fā)揮并不理想，在會計(中澳合作)專業(yè)的學生中也屬于中游，但他很快融入到大學的專業(yè)學習中，進校后就不斷和外教進行交流，努力提高自己的聽說能力和閱讀能力，在攻克語言難關的同時，經(jīng)過中澳合作專業(yè)老師的規(guī)劃指導，在一年半就提前完成了澳方專升本申請的學分要求，大二第一學期期末獲得了雅思5.5考試成績后，他順利獲得了澳大利亞霍姆斯格蘭學院本科錄取通知書，開啟了他的澳洲求學之路。
“因為在大學的學習過程中，我們所有課程使用的都是澳洲引進的教材，這使我盡早地接觸和適應了西方的教學體系。良好的語言環(huán)境，為我之后出國留學和雅思考試做好了充分準備。”潘子傲說。
現(xiàn)在，他很享受在澳大利亞的學習與生活。他說：在學校時，我們專業(yè)老師的授課方式都采用創(chuàng)新的教學方法，如角色轉換法、互動教學法、比較體驗法等一系列以學生為主導的課堂教學方法，極大地發(fā)揮了我們的主動性。最關鍵是，這些無縫對接，讓我到了澳洲也能輕松地接受和適應教學方式和內(nèi)容，迅速融入到全新的學習環(huán)境中去。
這個專業(yè)很特別
引進澳方全套專業(yè)課程標準
記者了解到：浙江工商職業(yè)技術學院是省內(nèi)最早與國外院校合作辦學的高職院校之一，與澳大利亞霍姆斯格蘭學院合作舉辦中澳合作國際商務和會計兩個項目已有近20年歷史，2009年通過省教育廳優(yōu)秀評估，還曾獲霍姆斯格蘭學院海外“最佳教學成果獎”和“優(yōu)秀管理獎”，其中中澳合作國際商務項目還在2013年被評為“浙江省示范性中外合作辦學項目”。2015年、2016年中澳合作兩個項目同時榮獲“中國教育國際交流協(xié)會中外合作辦學質(zhì)量認證證書”,成為全國高職院校中唯一兩個中外合作項目全部獲得認證的院校。
該校國際交流學院院長王維平介紹，中澳兩個項目實施“同步雙質(zhì)、中外就業(yè)”人才培養(yǎng)模式，開展小班化、分層次教學，實行教考分離、彈性學制和雙畢業(yè)證書制，至今已累計培養(yǎng)畢業(yè)生1353人，有145名畢業(yè)生赴澳大利亞留學深造，其中10名表現(xiàn)優(yōu)異獲得澳方獎學金，有36名中澳合作項目學生本科畢業(yè)后考入國外著名高校研究生。近三年中澳合作項目畢業(yè)生參加國內(nèi)專升本的人數(shù)也穩(wěn)步提升，今年參加考試人數(shù)占總畢業(yè)人數(shù)的62%，大多數(shù)學生進入浙江財經(jīng)大學、浙江工商大學、中國計量大學等省內(nèi)知名高校繼續(xù)深造。
“潘子傲同學這樣的情況在我校并非個例。”王維平說，“除了升學外，其他學生的就業(yè)方向都是面向符合國際會計準則框架的會計事務分析與管理等財會類分析崗位；符合國際會計準則框架的審計、咨詢類服務崗位；國際化背景下的企業(yè)出納、會計核算、財務管理等崗位；政府、金融機構等其他財會類崗位，就業(yè)形勢也相當不錯。”
通訊員凌文濤 記者章萍
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“真的很感謝在浙江工商職業(yè)技術學院生活和學習的一年多里，老師們對我的悉心教導，以及在生活等方面給我們提供最大的幫助和支持。”潘子傲說。
潘子傲在高考的時候發(fā)揮并不理想，在會計(中澳合作)專業(yè)的學生中也屬于中游，但他很快融入到大學的專業(yè)學習中，進校后就不斷和外教進行交流，努力提高自己的聽說能力和閱讀能力，在攻克語言難關的同時，經(jīng)過中澳合作專業(yè)老師的規(guī)劃指導，在一年半就提前完成了澳方專升本申請的學分要求，大二第一學期期末獲得了雅思5.5考試成績后，他順利獲得了澳大利亞霍姆斯格蘭學院本科錄取通知書，開啟了他的澳洲求學之路。
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現(xiàn)在，他很享受在澳大利亞的學習與生活。他說：在學校時，我們專業(yè)老師的授課方式都采用創(chuàng)新的教學方法，如角色轉換法、互動教學法、比較體驗法等一系列以學生為主導的課堂教學方法，極大地發(fā)揮了我們的主動性。最關鍵是，這些無縫對接，讓我到了澳洲也能輕松地接受和適應教學方式和內(nèi)容，迅速融入到全新的學習環(huán)境中去。
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